第7课《逃生演习》教学设计 年级：五年级 教材： 大连理工大学-出卷网-《小学信息技术》五年级下册第七课《逃生演习》 一、教材分析 本课依据的课程标准是:小学生能够借助积木式程序设计语言理解生活中的算法问题，并与程序语言表达的算法形成关联，初步体验程序设计的过程和算法概念。循环结构、条件判断是程序设计的基础，它与生活中的逻辑相对应，能让学生更好的感悟程序运行的逻辑顺序。 本课教学是第二单元的第7课时，主要内容是.掌握循环结构的应用；认识[侦测]模块组的功能，并掌握“如果碰到……颜色”命令的用法；学会在循环结构中使用判断命令。从而让学生了解简单的游戏脚本搭建，深刻体会循环和侦测的用法，进一步提高学生的信息素养。 二．学生分析 本课的教学对像是五年级学生,思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，多数学生已具有经验逻辑思维水平。学生已经用2个课时初步了解scratch界面、角色导入修改、坐标、简单命令用法。而本节课的教学内容可以说这是一个全新的学习内容。而下一节课也必须在本节课的学习基础上进行，因此本节课的在整个scratch模块起到一个承上启下的作用。 因此本课的教学中采用游戏导入、自主探究、协作学习等方法，以学生为主体，引导学生在自主探究中发现问题、在合作交流中解决问题，体验创造游戏的快乐。 三、教学目标 知识与技能： 1.为角色跟随鼠标指针添加脚本。 2.选择[侦测]模块组的功能，并运用“如果碰到……颜色”命令来解决脚本搭建问题。 3、在循环结构中使用判断命令”。 过程与方法： 1、通过玩游戏，分析成功与未成功的动作，确定游戏角色动作。 2、通过自主学习、测试、交流、观看表演，深入理解重复执行的作用。 3、通过三种嵌套方法的测试、分析得出选择判断要嵌套在重复执行中才符合游戏设计要求。 情感态度价值观： 1、通过分析游戏中角色动作，养成自主探究的意识，提高与他人合作的学习能力。 2、通过让角色遇到红色跳转到开始位置，增强安全逃生意识。 三、教学重、难点 重点：循环结构应用在角色跟随鼠标指针。 难点：循环结构、侦测判断嵌套的选择。 四、教学方法设计 根据课程改革倡导的教学理念，结合本课的三维目标和学生实际情况，主要采用教学方法有任务驱动法、创设情境法等。 秉着“以学生为主体，教师为主导”的原则，鼓励学生多动手实践，举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。本课的学法采用自主学习，合作探究的学习方式。 通过“找到动作———添加脚本———提出问题———测试讨论———合作解决”。学生带着任务在小组内讨论，相互合作，实际操作中自我探索，不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，提高信息素养。 五、教学实施过程 本课教学流程为：感知→学习→应用： 1、感知：创设贴近学生生活，学生感兴趣的情境———光头强逃生演习，让学生感知所学知识的实际应用，为下面学生的学习做好铺垫。 2、学习：通过多种教法与学法的交融，学生通过探索、测试、合作，解决脚本搭建问题。 （一）感知（9分钟） 感知内容 通过创设光头强逃生游戏的情境，激发学生学习积极性，并感知本课学习的任务是为光头强动作添加脚本。 设计意图 通过游戏导入,创设贴近学生生活，学生感兴趣的真实情境，想办法吸引孩子的眼和心、促进学生思考，把枯燥的动作分析变得有意思，为下面学生的学习做好铺垫。 教师活动 学生活动 游戏导入引导学生感知本课学习的任务。 1、玩游戏，初步感知本课将要学习的知识和这个知识在游戏中的应用。进而明确本课学习任务。 （二）学习（20分钟） 学习内容 任务： 1、角色跟随鼠标移动用到重复执行、面向、移动命令。 2、颜色侦测与条件判断及它俩的嵌套选择。 设计意图 1、任务驱动，培养学生自学能 ... ...
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