中小学教育资源及组卷应用平台 《10 绿》教学设计 教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 教学重难点 1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 第一课时 一、诗文引路入《绿》之境 1、看到这样一组由各种绿色绘制而成的图画图画，你想说些什么？ 2、这生机勃勃的景象让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。你知道哪些带有“绿”的诗词？ 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春草明年绿，王孙归不归？ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 多少文人墨客赞美“绿”。诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天绿意盎然的画卷中，继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（板书：绿） 二、初读课文，检查预习 1、你对作者艾青有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想说一说你眼中国的艾青？ 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出诗人对光明、希望的向往与追求。一九七九年二月，艾青在海南省参观访问，他同朋友谈诗，在海边拾贝，《绿》就是这个时期写的。 2、听老师读诗歌，注意节奏和停顿。 3.生自由读课文，圈出生字新词。 4、指名认读，注意“瓶”“叉”的读音和写法。 三、朗读诗歌，初感绿意 1、齐读诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ 再读诗题，读出对绿的美好感受。 2、自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 3、指名分节朗读全诗，相机正音。 4、全班齐读。读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。 小组内用喜欢的方式练习朗读。 第二课时 一、寻找“诗韵” 《短诗三首》读起来朗朗上口、悦耳动听。这节课我们找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！ 1、自由读全诗，注意诗句中含有“绿”的词语，一边朗读一边想象“绿”的画面。 2、读着读着，你的眼前出现了哪些绿？只有这些绿吗？从哪儿看出不只这些绿？你还知道哪些绿？（橄榄绿、苹果绿、黄绿……） 这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说———好像绿色的墨水瓶打翻了，到处是绿的……（板书：绿 色彩美） 3、眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”？（绿的程度深）“出奇”是什么意思？（很特别，不平常） 4、指导朗读，读出诗中各种各样的“绿”。 二、精品细读，想象画面 1、这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？轻声地自由读第3～5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 2、很多人喜欢第3小节。这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。 听老师范读，边听边想象诗的意境。 师生合作接读。 一阵风吹来，（ ）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（ ）是绿色的。 小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。 一束阳光射进，（ ）是绿色的。 全班齐读，读出诗的韵味。 3、自由读第4小节。关注“在一起”的句式，读出节奏。 注意表示动作的词，将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。（板书：绿 动态美） 4、指名读，师生合作读。 5、春天，大自然的一切 ... ...
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