《鸿雁》教学设计 教材版本 花城-出卷网- 教学内容 学唱歌曲《鸿雁》 中华小四弦弹唱 教学准备 钢琴、多媒体、中华小四弦、课堂打击乐器、节奏卡片 课时 第一课时 设计理念 以音乐审美为核心，以综合性、即兴性、灵活性为原则，以体验-模仿-合作-探究-创造为主线，在节奏语言、音乐律动、歌曲弹唱等音乐活动中使学生获得音乐的感受与体验。 “器乐教学是通往音乐学习最好的桥梁”。本课以课堂打击乐器及中华小四弦为载体，通过对中华传统文化的融合，引导学生感受作品的合奏美、内涵美。 教材分析 《鸿雁》这首作品是花城版音乐教材五年级上册第8课多彩的乡音（五）的内容。是一首D大调、4/4拍的蒙古族民歌。歌曲具有短小、耐唱、动听的特点，抒情缓慢的曲调产生令人感动的艺术魅力，对学生形成潜移默化的审美效应。 学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。同时，该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、演奏、鉴赏能力及合作意识。因此在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征，将知识与审美相结合，在探索实践中了解音乐内涵，感受音乐的魅力。 教学目标 情感态度价值观：通过欣赏、演唱蒙古民歌《鸿雁》，培养学生对优秀少数民族音乐的喜爱与认同。 过程与方法：运用奥尔夫教学法、科尔文手号教学法，尝试在感受、体验、模仿、合作、表现等综合实践活动中，培养学生的音乐审美和歌唱表现能力。 知识与技能：能有感情的演唱歌曲，能用课堂乐器为歌曲伴奏。 教学重点 体验蒙古族音乐文化之美，能有感情的演唱歌曲 教学难点 用中华小四弦进行歌曲弹唱 教学过程 新课导入 谈话导入，激发兴趣 播放《鸿雁》欣赏草原景色，感受蒙古族风俗 引出课题 【设计意图：通过欣赏音乐、图片，直观地感受蒙古族的风土人情。】 歌曲教学 老师范唱，初感音乐 学习乐句中出现的前倚音、跨小节连线 学唱四个乐句 加入两段歌词唱 【设计意图：学唱歌曲。通过学生们初听歌曲印象，引导学生感受带装饰音与不带装饰音旋律的不同。】 三、打击乐器唱奏 随音乐进行节奏圈律动活动,感受音乐中的律动美 随音乐进行节奏圈节奏游戏,感受音乐中的节奏美 选择最适合的伴奏型为歌曲伴奏,感受音乐中的音色美 【设计意图：通过律动让学生感受歌曲的拍子、速度，有稳定的节拍感；通过聆听感受不同节奏型组合的效果，用课堂乐器为全曲伴奏。】 小四弦二声部弹唱 出示二声部旋律，学生打手号默唱 学生打手号视唱二声部旋律 学生用小四弦弹唱二声部旋律 在卡洪鼓伴奏下弹唱二声部旋律 老师弹奏一声部,学生弹奏二声部 老师弹唱一声部,学生弹唱二声部 播放《鸿雁》伴奏，尝试用小四弦、卡洪鼓、小打击乐器进行合奏。 【设计意图：用小四弦弹唱歌曲，培养学生多声部的听辨思维，在视觉、听觉、动觉、连觉的多感官参与下形成多元的表现风格，对整节课学习的反馈。】 小结 ... ...
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