《彩虹的秘密》教学设计 霍宏 【教材分析】 《彩虹的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第四课时。本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获得科学结论。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考彩虹是怎样形成的来引入本节课的学习，并提示学生准备镜子、喷水壶等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，观察分析彩虹的成因，并进行交流讨论和归纳总结，揭示彩虹的成因。再让学生用多种方法制造“彩虹”，进一步理解、感知光的色散现象。第三部分拓展活动，让学生思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。引导学生继续探究彩虹的秘密，加深对光的色散原理的理解与认识。 本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。 【学生分析】 彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也会在喷泉旁边看到它。同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。但学生对于彩虹的成因大多不了解，也没有进行过深入、细致的研究。通过之前的学习，四年级的学生已经具备了初步的通过模拟实验进行科学探究的能力。学生通过本课学习，可以在模拟彩虹实验中发现彩虹形成的秘密，认识光的色散现象。 【教学目标】 科学概念目标： 1.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。 2.知道彩虹的形成原因。 科学探究目标： 1.能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。 2.能提出探究活动的大致思路，能用简单器材做简单的模拟实验。 情感态度价值观： 1.能够对彩虹的形成原因表现出探究兴趣。 2.积极探究，尊重证据，在探究活动中采用新方法和新材料，乐于合作分享。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解光的色散在日常生活中的应用。 【器材准备】 学生准备：平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单。 教师准备：三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件。 [PPT 2 出示]三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、喷水壶、装满水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盘、泡泡液、平行光源图片，及课前活动要求：思考彩虹是怎样形成的。 【教学过程】 一、引入课题 1.[PPT 3 出示]美丽的彩虹图片导入新课。 2.教师提出问题：你知道彩虹的哪些秘密？关于彩虹，你还想了解些什么？ 3.学生交流：彩虹有七种颜色，彩虹在雨后产生…… 3.师生总结。板书课题：4.彩虹的秘密。 二、活动过程 [PPT 4 出示]活动一：彩虹是怎样形成的？ 1. 猜想彩虹是怎样形成的。 [PPT 5 出示]雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。 2.学生交流。 3.师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、有雾气等等。 4.通过模拟实验验证猜想。 [PPT 6 出示]彩虹模拟实验活动场景图片：学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。 5. [PPT 7 出示]实验提示：阳光不足时，可以用平行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用光的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。 6.开展实验，学生活动，教师巡视指导。 7.学生分小组汇报研究结果。 [PPT 8 出示]三棱镜把阳光分散为七种色光图片，引导学生认识三 ... ...
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