习作：写读后感 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。 1.相关课件。 2.课前布置学生重新读一读自己喜欢的文章或书。 2课时 ◎课时目标 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。 ◎教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1.引导学生回忆本单元学过的四篇课文并交流：哪些人物或情节给你留下了深刻的印象？你学完这些课文后有哪些感想？ 2.学生自由交流。 3.让学生自主阅读教材第一部分，明确什么是写读后感。 把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来，就是读后感。今天我们就来学习写读后感。（板书课题：写读后感） 二、打开思路，明确可以从哪些方面产生感想 1.教师引导学生交流：你最近读过哪些文章或书，在读的时候有哪些感想呢？ 2.在学生交流中，教师强调人物、情节、道理、细节、情感等关键词（板书），帮助学生多角度地思考自己的感想。 三、借助范例，明确怎么写读后感 1.让学生自主阅读教材第二部分，思考并交流：读后感可以写哪些内容？一般先写什么，后写什么？哪些内容要写详细些，哪些内容可以写简略些？ （1）学生交流。 （2）教师归纳总结。 写读后感可以先简单介绍文章或书的大致内容，再详细写自己读后的感想，其中感想部分是本次习作的主体。 （3）教师强调：写读后感不是对某篇文章或某本书的泛泛而谈，而是要有针对性，选择自己印象最深、感触最深的地方来写。 2.课件出示一个例文片段。 当看到结尾“生活就像一串珠子，是由悲、欢、离、合这样的珠子串起来的。小可怜走了，我们要尽快地从悲痛中走出来，因为生活还将继续下去”时，我已情不自禁地流下了眼泪。 在生活中，我们小孩不知道生活的艰辛，不知道世上还有人因没有衣服穿而被冻死，也没有多少人爱护小动物。 有一次，我和同学一起回家，在路上看到一个小女孩在欺负一只小狗，只见小狗围着她转圈，她却毫不留情地一脚把它踢开。我气愤极了，忍不住对她说道：“你怎么能这样，小动物可是我们人类的朋友呀！” 正是看了这本书，我知道动物是人类的朋友。我们要保护它们。 ———《笑猫日记》读后感（节选） （1）让学生默读例文片段，思考并交流：例文片段写了哪些内容？是从哪个角度来写感想的？哪些内容让你感同身受？运用了哪些方法写出自己的感想？ （2）学生交流。 （3）教师小结补充：小作者引用了原文，由书中的故事引发感想，还联系了生活实例，进而表达自己从中明白的一个道理。除此之外，我们还可以结合自己的阅读积累进行阐述、引用名言等。无论怎样写，都要把自己的感想写具体，要表达自己真实的感想。 如何有条理、准确地表达自己的感想，对五年级的学生来说有一定的难度。本次习作教学，采用例文指导突破难点，引导学生从写作角度、写作内容、写作方法三个方面学习写读后感的基本方法。 四、完成习作感想部分 1.学生自由选择习作内容，独立完成“感想”部分。 2.教师巡视，相机指导。 ◎板书设计 ◎课时目标 1.学习读后感的拟题方法。 2.能在师生共同评价中修改完善习作。 ◎教学过程 一、学习给读后感拟标题 1.引导学生回忆可以从哪些方面写感想，写读后感的方法有哪些。 2.感想写出来了，我们还需要给我们的读后感拟一个标题。下面我们就来学习如何给读后感拟标题。 3.课件出示两种标题。 读《钢铁是怎样炼成的》有感（《钢铁是怎样炼成的》读后感） 毅力是成功之本———读《钢铁是怎样炼成的》有感 （1）引导学生思考并交流：这两种题目有什么不同之处？ 在交流中让学生明白：第二个标题中破折号前面的是主标题，后面的是副标题，主标题就是读后感中心思想的概括提炼。读后感的标题既可以是“读《×× ... ...
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