13.画杨桃 教学案

13《画杨桃》教学案 教学目标：? 　1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。 　　2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。 　　3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 　　4.继续练习概括文章的主要内容。 　　教学重点、难点： 　　1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 　　2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。 　　教学准备：教学课件 预习学案 一、熟读课文 1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3．课文主要讲了一件什么事？ 二、朗读初相识 1．读一读? 叮嘱???前排???靠边????准确???审视??和颜悦色???教诲 讲台???神情??严肃????半晌???轮流??熟悉??角度??相似???? 2．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？ 3．在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。 导学案 一、导入新课，揭示课题。 　　1．（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃） 　　2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？ 　　师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 　　3．看到这个题目，你们想知道什么？ 交流预习学案 小组交流。 全班交流。 二、读议结合，合作探究。 投影出示句子： “这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。” 1．什么是教诲？什么叫受用？ 2．老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？ 3．为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？ 三、研读交流，探究学习。 “我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。 四、联系生活，想像拓展。 1．同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：_____。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_____。 我想对循循善诱的老师说： 五、回顾全文，联系实际。 谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。 ? 课堂检测 一、多音字组词 还huan(?????)??? Hai(??????)???? 倒dao(?????)??? dao(?????)?? 量liang(?????)???liang(?????)? 数shu(?????) shu(?????) 二、我能行 课文中一定有你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式读一读，背一背，看看谁的效率高！ 课后作业 1．摘抄课文中你喜欢的句子。 2．联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。 ? 板书设计 11．画杨桃 　　　　　　　　　　　父亲：是……就…… 　　　　　　?????老师：角度不同样子不一　　　　　　　　　　　 要……不要……　　是……就……　　 我：一生受用 ... ...