12 池上 教案

《池上》教学设计 教学目标：1、认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写“采”字。 2、能联系生活实际、图文结合等方法了解“白莲”“踪迹”“采”等词语，初知古诗大意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 4、感受诗中的童趣，激发孩子学习古诗的兴趣以及对美好童年的珍视。 教学重点：1、有感情地诵读古诗。 2、感受诗中的童趣。 教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。 课时：1课时 教学过程： 联系实际，设问导入 师出示莲蓬、莲子实物，提问引导 课件播放图片,生观察图片,说说看到了什么。 再出示莲蓬、莲子实物，提问导入新课。 板书课题 师板书“池上 ”，生齐读诗题。 初读古诗。 师范读。[][] 生自由读，师巡视。[] 指名读。师评。生圈画后鼻音。课件出示红色标注的5个后鼻音。齐读后鼻音。 多种形式检查初读情况。个别读，男女赛读，齐读。 再读课文 师范读，生划分节奏。 课件出示划分好节奏的古诗，生对照改一改，读一读。 指名读，师评。 齐读。 品读古诗[] 师生交流读诗时看到的画面，相机解释“艇”“撑”“采”“浮萍”“踪迹”的意思，并抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语品析人物。 指导书写 “采”字。 讲解字义，师范写，生描写，师巡视并指导（提示写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安）。 赏析“小娃” 提问：你觉得小娃娃是个什么样的人？指名答。 指名读全诗，再指名读，齐读。 4、介绍作者。 5、看图片，填空讲诗意。 6、齐背古诗。 小结古诗，珍视童年 同学们，我们今天学习的《池上》描写了一个天真可爱的孩子，他偷采白莲而不知道隐藏踪迹，整首诗充满了童真童趣，你的童年也发生过这么有趣的故事吗？课下和你的好朋友一起交流交流吧，也请大家珍惜你们的童年生活，努力让童年变得更加多姿多彩，充满乐趣吧。[] 布置作业 1、有感情地背诵古诗。 2、根据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配上一幅画，当一个小画家小诗人。 板书设计： 池 上 白居易 小娃 白莲 天真可爱