中小学教育资源及组卷应用平台 《回忆鲁迅先生》导学案（第二课时） 〖学习目标〗 1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。 4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。 〖学习重点〗 1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。 〖学习难点〗 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 〖学习时间〗2课时 〖学习进程〗 第二课时 一、复习检查 1．下列词语中加点字的注音无误的一项是( ) A．弄堂( nòng) 咳嗽(sou) 幻想(huàn) B．烟卷（juàn） 校对(xiào) 调羹(gēng) C．抹杀( mā) 忧郁(yù) 草率（shuài） D．竭力（jié） 揩油(kāi) 阖眼（hé） 2．下列各组词语书写无误的一项是( ) A．绞肉 轻睫 沉思 稍微 黄昏 不顾一切 B．翻译 避免 煮好 韭菜 唏奇 伤风感冒 C．疙瘩 校样 洗澡 厨房 愉快 忧郁心境 D．新鲜 健康 栏杆 寂静 藤椅 眼睛不跻 3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( ) 鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_____在人们眼前，其永恒价值，在于给人_____和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_____，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_____，且历久弥新。 A．呈现 启迪 熏陶 传承 B．出现 启发 陶冶 传播 C．出现 启迪 陶冶 传承 D．呈现 启发 熏陶 传播 4、下列句子中加点词语使用不当的一项是( ) A．对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。 B．有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。 C．画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。 D．想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。 5、下列句子没有语病的一项是 ( ) A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。 B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。 C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。 D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。 6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ( ) ①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。 ④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。 A.③④①② B.④③①② C.④②③① D.①③④② 7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。 二、合作探究 1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法？ ⑴_____描写 “若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” ⑵_____描写 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时 ... ...
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