第14课 明朝的统治 教案（表格式）

14 明朝的统治 教学设计 课题 14 明朝的统治 单元 第一单元 学科 道法 年级 七 学习 目标 知识与技能：了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施，知道明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端；了解明代经济的发展 过程与方法：1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 情感态度价值观：认识明朝君权的强化，虽加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。 重点 明太祖加强君权的措施 难点 八股取士的消极影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新 我国古代的四大发明指什么？ 指南针的发明对航海有何意义？ 请简述我国古代的丝绸之路的情况。 导入新课 出示《明朝那些事儿》图片 上面的书，大家读过吗？ 关于明朝的事情，谁来分享一下？ 学生齐读诗歌，体悟情感。 倾听，思考 渲染气氛，放松学生心情。 引出主题，吸引学生兴趣。 讲授新课 一．明确目标 多媒体出示学习目标 1.了解明朝建立的相关史实，识记朱元璋强化皇权的措施。知道明朝经济的发展。 2.掌握明朝的八股取书，理解其影响。 3.理解朱元璋强化皇权的原因和影响。 实施目标 目标导学一：明朝的建立 组织学生阅读教材，勾画知识点。 出示元末农民起义图片： 思考：分析元末农民起义爆发的原因。 教师总结：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 材料分析： 元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。为了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，于至正十年（1350年）发行新纸币，造成货币迅速贬值。 同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。1351年，元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上横遭监工鞭打，克扣口粮。 讨论：（1）阅读材料，请用两个词来形容元朝末年的统治。 在这种统治之下，你认为会出现什么历史现象？ 归纳明朝建立的基本情况。 教师总结：1368年朱元璋攻占大都。 相关史料： 朱元璋出身贫苦，17岁时父母双亡，他被迫到佛寺里当了和尚，到处化缘维生。后来他参加了反元起义军，由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖。他采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，逐步发展壮大，最终统一全国。 想一想：像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 目标导学二：朱元璋强化皇权 材料分析： 洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤”“蠹害政治”等罪名，当天处死胡惟庸等。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。 思考：（1）国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？ 材料中做法，目的是什么？ （3）读材料，结合课本知识，说说朱元璋强化皇权的历史原因。 教师总结：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 材料分析： 材料一：朱元璋独揽大权以后，每天都要处理很多公务，即使日理万机也难以应付。他曾下令设置四辅官，以辅佐皇帝，但不成功。后来，明成祖建立内阁，帮助皇帝批阅文件，处理政务。 材料二：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。 ———《明太祖实录》 讨论：（1）朱元璋强化皇权的措施有哪些？ （2）朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？ ... ...