《摇 篮 曲》教案 教材分析 本教材选自广东教育-出卷网-义务教育教科书《音乐》八年级上册第三单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》，作于1868年，通过节奏的强弱起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。 教学目标? 1、 欣赏与“母爱”有关的文学艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。 2、 通过学唱歌曲，体验歌曲中所表达的情感，想象歌曲的意境，用连贯、轻柔的声音演唱好歌曲。 3、通过聆听各种类型的歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。 教学重点、难点 1、装饰音（倚音）、附点节奏的唱法 2、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱 3、引导学生用连贯、轻柔的声音有感情地演唱歌曲 教学准备 多媒体、电钢琴、三角铁等 课时安排 一课时 教学过程 导入 欣赏歌曲《游子吟》的演唱视频，朗诵《游子吟》诗句 提问：这首诗是歌颂什么样的情感？ 生：母爱 师：今天我们就来学习一首充满母爱的歌曲：《摇篮曲》 聆听体验 1、播放幻灯片，简介勃拉姆斯 2、多媒体播放外语版《摇篮曲》，初步感受歌曲的节拍、速度与力度。 一边聆听，一边思考以下问题： （1）歌曲采用几拍子？ （2）什么速度？ 学生回答：3/4拍，稍慢 3、教师范唱中文版，学生展开联想并体会歌曲的情绪 学生讨论后回答，师生总结： 情绪：温柔、抒情…… 画面：母亲哄孩子入睡，对孩子挚爱情深的画面…… 4、听辨歌曲的乐段，乐句以及音乐结构，为下面的歌曲学唱做铺垫 学生回答：由两个乐段AB构成, 分为四个乐句，音乐结构是a b c c’。 歌曲教学 学生跟教师钢琴伴奏，模唱旋律，标出换气记号。注意：在适当的地方换气，音乐才会好听，没有换气的乐句，应该怎样唱？连贯 学生带入歌词，跟唱。注意：装饰音、弱起小节的正确演唱。 学生自己找出歌曲演唱中易出错，唱不准的地方。比如附点节奏，八度大跳，弱起小节等…… 学生跟着音乐，用对口型，不发声的默唱方式学唱，仔细聆听并自我感知歌曲中的重难点是否掌握。 教师提示在适当的地方加上力度、速度的变化，使歌曲演唱时，情感表达地更丰富细腻。 学生跟伴奏用轻柔连贯的声音，有感情的完整演唱歌曲。 四、合作创编 最美和声：师生合唱，学生第一声部，教师第二声部。 角色扮演，加入配器：三角铁 请学生领唱A段，齐唱B段，并且学生自主选择扮演妈妈或宝宝，乐手。 五、拓展升华 欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较与勃拉姆斯的《摇篮曲》有何异同 六、回顾总结 什么是摇篮曲？ 2、讨论总结出摇篮曲的特点 结束语：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，了解了摇篮曲的特点和曲式结构，通过你们的演唱和表演，让我感到你们与妈妈之间的爱是很浓厚的，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，千言万语也难以表达我们队母亲的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱，再一次有感情地演唱这首《摇篮曲》。 ... ...
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