2020_2021学年高中语文必修三第三单元论说古文跟踪演练含答案（4份打包）新人教版必修3

寡人之于国也 [文本落实] 一、课内阅读 阅读下面的文言文，完成1～4题。 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止以五十步笑百步则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。” 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．填然鼓之/兵刃既接弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑/百步则何如 B．填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/则何如 C．填然鼓之/兵刃既接弃甲/曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑/百步则何如 D．填然鼓之/兵刃既接弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止/以五十步笑百步/则何如 答案：　B 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．梁惠王，就是魏惠王，姓魏，名罃。魏国都城在大梁(今河南开封西北)，所以魏惠王又称梁惠王。 B．河东，指黄河以东的地方，在今山西西南部。黄河流经山西省境内，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。 C．王道，以仁义治天下，这是儒家的政治主张。 D．庠序，庠、序都是学校，商(殷)代叫庠，周代叫序。 解析：　D项，商(殷)代叫序，周代叫庠。 答案：　D 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．孟子认为梁惠王虽然有“移民移粟”的小恩小惠，与邻国统治者的治国不尽心在实质上没有区别，是“百步”与“五十步”的关系。 B．孟子的“王道”理想是“不违农时”“数罟不入洿池”“斧斤以时入山林”，使民生有保障，能够解决老百姓的生老病死等问题。 C．孟子用“狗彘食人食而不知检”和“涂有饿莩而不知发”对比，意在突出梁惠王把“涂有饿莩”的现状归罪于荒年，如同把杀人归罪于武器一样荒唐。 D．《寡人之于国也》一文具有雄辩的气势，表现在语言上注重排比的运用，如在论述“使民加多”的道理时，通过排比的运用，使文章音节铿锵，气势充沛。 解析：　B项，“王道”理想概括不全面，缺“精神文明方面的内容”。 答案：　B 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)直不百步耳，是亦走也。 译文： _____ _____ (2)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。 译文： _____ _____ (3)是何异于刺人而杀之曰“非我也，兵也”？ 译文： _____ _____ 答案：　(1)只是不到百步罢了，这也是逃跑啊。 (2)粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样使百姓供养活着的人、安葬死去的人而没有遗憾了。 (3)这种说法和杀死人却说“不是我(杀的)，是兵器(杀的)”又有什么不同呢？ 二、类文阅读 阅读下面的文言文，完成5～9题。 孟子将朝王 孟子将朝王，王使人来曰：“寡人如就见者也，有寒疾，不可以风。朝，将视朝，不识可使寡人得见乎？”对曰：“不幸而有疾，不能造朝。”明日，出吊于 ... ...