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课件网) 绿色植物与生物圈中的 碳-氧平衡 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。但是，我们为什么没有感觉到缺氧呢？ 生物的呼吸作用和蜡烛的燃烧需要--，蜡烛的熄灭和小白鼠的死亡都是因为--。 --提供了蜡烛燃烧所需要的氧气。 --提供了植物和小白鼠呼吸作用需要的氧气。 普利斯特利的结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 知识储备： 蜡烛燃烧或生物呼吸需要氧气，产生二氧化碳。 氧气 我们的推测： 植物光合作用可以产生_____，供植物自身、蜡烛燃烧和动物呼吸需要。 想一想： 氧气的收集需要一段时间，如果我昨天晚上开始收集，对环境有什么要求？为什么？ 演示实验： 实验结论：光合作用产生氧气 对比所学知识，根据实验现象填写： 呼吸作用：有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量 光合作用： 有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 光能 叶绿体 ？ （储存着能量） （储存着能量） 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 先想再做： 1、这个实验的变量是什么？ 2、氢氧化钠能够吸收二氧化碳，溶液有腐蚀性，不能接触皮肤。如果有氢氧化钠溶液，应该怎样设置对照实验？ 如果有玻璃罐、培养皿、烧杯、氢氧化钠溶液、绿色植物等材料用具，你能不能设计这个实验？ 如果你有更好的办法，跟同桌交流一下。 你会验证实验结果吗？ 你能补全光合作用的公式了吗？ 有机物＋氧气 光能 叶绿体 二氧化碳 光合作用利用太阳能将环境中的无机物合成有机物供给生物进行生命活动，光合作用生成的氧气让生物生存并不断进化。因此光合作用被称为“地球上最重要的化学反应”。 ＋水 农业生产上，作物成长就是制造有机物的过程。根据光合作用公式，你有哪些提高产量的办法？ （储存着能量） 这样做的原理是什么？ 玉米大豆间作套种，合理密植 大棚内增加二氧化碳含量 间作套种是指在同一土地上种植不同种类的农作物，为充分利用空间和资源而发展起来的一种农业生产模式，也可称为立体农业。一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。 用植物生长灯盘育苗 绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 阅读课本p76材料，思考： 1、氧气为什么没有被生物呼吸和燃料燃烧耗尽？ 2、二氧化碳中有碳这种物质，光合作用产生的有机物（主要是淀粉）中也有碳。我们学习生态系统时，有句话是“物质在生态系统中反复循环”，你能以碳为例说说是什么意思吗？ 1、人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳大量增加，已经出现超出生物圈自动调节能力的趋势。 2、“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，降低碳、特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。 小知识： 想一想： 你有哪些低碳生活的好办法？ 光合作用 呼吸作用 区别 场所 条件 原料 产物 实质 联系 1、为了探究植物光合作用的原理，某同学设计了如图所示的实验装置。在相同条件下，你觉得哪棵植物生长最茂盛？ 2、为什么新疆等地所产的葡萄、哈密瓜特别甜？ 学以致用： （3）将实验装置放到阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B，利用_____进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。 （4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明_____；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明_____。 3、为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰。他 ... ...
