19 美化教室 教案（2篇）

美化教室 教案 篇一: 19 美化教室 教学目标: 知识与能力: 学习课程图标设计与组合应用。 过程与方法: 训练发散性思维能力， 形成初步的美术设计与组合应用的能力。 情感态度与价值观: 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养 成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重点:学习制作课程表。 教学难点:对课程图标与组合的设计。 教法学法:自主探究，合作交流 课前准备:彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。 教学过程: 一:欣赏导入: 1、出示两张课程表(一张文字表现的普通课程表;一张用图表呈现的课程表) 你更喜欢哪一张,为什么, 2、小结:实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。 揭示课题:美化教室———课程表图标设计 二:探讨方法: 1、认知应用 (1)出示五线谱、音符、字母、 符号。看到它们你会想到什么课程,(音乐课、 数学课、英语课) 小结:字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。 (2)想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示,(乐器，这是学习工具) (3)还有哪些课程能用学具表示,(美术课、信息课、科学课、体育课) 2、欣赏比较: 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标,为什么, (第三幅) 第一幅内容多，且复杂。 第二副外形散，不精美。 小结:课程图标设计，用最简约的图案表明课程的特征是最好的。 3、尝试训练: 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1)学生上台绘制草图， (2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。 4、深入探究 :出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表,怎么把这些场景用简洁的图形表现出来, (1)师示范绘画人物场景图。 (2)出示作文课、思品课图标，它们运用了哪些表现方法,(字母、学具与图 画综合运用) 小结:通过学习活动的特点来综合运用表现图标，使设计更加形式多样、个性鲜 明。 我们可根据每门课程特有的字母符号、学习活动、学具等设计课程图标。 (3)检测:你能看出这些图标是哪些课程吗,怎么看出来的,(欣赏课本3页图标) (4)你想怎样设计你喜欢的课程图标呢,说一说。 三:创作表现: 1、提出活动:每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作 制作一份课程表。 2、学生作业，教师行间巡视。 四:展示作品: 1、小组自评作业:说一说你们组的创意, 2、小组互评:哪组的最精致美观，富有创意,小组投票，优胜组课程表作为最 终班级课程表。 3、课堂小结。 板书设计:1、美化教室———课程表图标设计 1、 用最简约的图案表明课程的特征。(字母、学具、图画、音符、人物、符号、各种自 然现象等都可以运用为图标) 2、注意图标的美观性和实用性。 3、注意图标的平面化。 教学反思: 篇二: 19 美化教室 教学目标 1(学习“好书推介”设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。 2(训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 3(增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重难点 教学重点:用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。 教学难点:直观而形象、简洁而美观的设计各门课程图标;集体合作作业的组织。 教学准备 教具准备:课件、班级课程表底纸、范画等。 学具准备:画纸、上色工具、剪刀等。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 (好书推介设计) 1 一导入新课 1(交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。 ,(指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。 ,(导入并板书课题。 二、临摹好书的封面 ,(交流看过的好书的封面 ,(探讨临摹的注意事项。 ,(尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。 ,(辅导后再次临摹好 ... ...