《对鲜花》教学设计 一、教学目标 １、学会唱歌曲《对鲜花》，感受歌曲热闹活泼的情绪，并了解“对唱”这种演唱形式。 ２、唱准歌曲中的切分节奏、附点四分音符和一字双音。 ３、欣赏陕西民歌《对花》，加深对“对唱”的理解。 二、教学重、难点 １、歌曲中的附点节奏、切分节奏和一字双音的正确唱法是教学的难点 ２、让孩子们唱出歌曲的地方风味儿 ３、了解“对唱”的含义，并能用一问一答的形式，有感情的演唱歌曲 三、教学准备 钢琴、电脑、教学光盘、教学幻灯 四、设计理念： 《对鲜花》是苏教版小学音乐三年级下册第五单元《赶花会》中的一课。在整个教学设计中，音乐新课程理念是我设计教学环节的先行指导。全课面向每一位学生，以音乐审美为核心，以学生的爱好为动力，本课以学生熟悉的拍手游戏作为切入点，课的开始就完全的抓住了每一个学生的心，从游戏中让学生感知“你一句我一句”。然后加大难度给孩子一个“爬梯”的过程，以一问一答的形式回答他们感兴趣的话题。以孩子们现有的生活经历着手学习，解决了歌曲的“附点节奏”、“切分节奏”的难点教学。注重学生个体发展，重视音乐实践，在教学方法上采用老师深情的范唱导入全课，创设学生喜欢的一问一答式的学习氛围。重视学生个性的张扬和相互之间的合作。让孩子们尽情的歌唱，表现和享受音乐，并在此基础上获得情感的体验，进而加深对“对唱”的印象。我们的祖国地大物博，民歌也有很多种，给学生欣赏另外版本的《对鲜花》，进一步体验“对唱”这种演唱形式给歌曲带来的魅力！ 五、教学过程： （一）课前游戏玩一玩 1、师：今天老师想和大家玩一个经典小游戏： 你拍 一 ︱我拍 一︱ 一 休︱ 哥 — ︱ 你拍 二 ︱我拍 二︱ 二 郎︱ 神 — ︱ 学生活动：边听便随着老师动起来 （设计意图：老师有节奏的边拍边说，吸引了所有孩子的眼神，顺着老师的节奏感学生也跟着我一起有节奏的拍起手来） 2、小朋友，你们平时这样拍啊，其实呢在音乐上是可以用节奏来表示的。 （二）一问一答说节奏 1、师：老师要加大一点难度喽（解决切分节奏） 出示第二条节奏 老师问：你拍 一︱ 我拍 一︱小 朋 友︱最 喜欢︱什 么︱ 花 —︱ 学生活动：仔细聆听，学生听后回答 （设计意图：我现在说问的方式可跟平时你们听到的有所不同哦，我是加上了音乐的元素。我把问题变得更加的生动有趣了呢，紧接着我就随机问一个学生的名字，请大家用音乐的语言来说这位学生的名字，把大家的注意力很自然的拉回到节奏上） 2、师：如果这是节语文课老师觉得你回答的很到位，可是这节是音乐课，我想听你用音乐的语言来回答老师。你叫什么名字？冯家琪。 冯 家 琪 最 喜欢 牡 丹 花。 我们替她来回答一下（导入到切分节奏的讲解） 举一反三：冯 家 琪 季 老 师 弹 钢 琴 踢 足 球 学生活动：学生按节奏的回答 （设计意图：发扬了学生的个性，尝试用姓名来说节奏以及发挥自己的想象创编，比如：踢足球、弹钢琴、学画画等等都可以用切分节奏来说一说，让孩子们现学现用、虽然一开始摸不着规律，但是此时的他们能做到举一反三） 3、完整的一问一答 老师问：你拍 一︱ 我拍 一︱小 朋 友︱最 喜欢︱什 么 ︱ 花 —︱ 学生答：你拍 一︱ 我拍 一︱小 朋 友︱最 喜欢︱（ ）︱ 花 —︱ 4、师：说了那么多的花，小朋友们，你们喜欢花吗？老师和你们一样也很喜欢花。花是美的象征，诗人笔下有写花的诗，画家笔下有画花的画，音乐家创作了许多关于花的歌曲。今天老师给大家带来了一首北京民歌《对鲜花》。 （三）一问一答猜花迷，巧妙解决歌曲难唱之处 1、第一遍听歌曲范唱并思考两个问题： 问题一：这首歌为什么叫“对”鲜花而不叫唱鲜花? 问题二：歌曲中唱到了哪四朵花？ 学生活动：仔细聆听歌曲范唱，并回答问 ... ...
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