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课件网) 谁是最可爱的人 第2课时 学习目标 1. 学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式进行报道的方法。? 2. 根据语言环境和表达需要选用人称、句式和修辞方法。? 3. 学习志愿军战士继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 上节课，我们整体感知了课文内容，这节课我们将继续分析课文内容，具体感受志愿军战士不怕牺牲、积极向上、团结友爱的伟大精神。 精读感悟 阅读课文第4自然段，思考：它在文中有什么样的作用？ 学习课文第二部分（4-14）自然段。 承上启下，引出事例。 阅读课文第5自然段———松骨峰战斗 思考文中第5自然段，给出了事件发生的哪些要素？ 时间：二次战役时 地点：松骨峰（或书堂站） 人物：一支志愿军部队的先头连 事件：松骨峰战斗 起因：先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人正面交锋。 结果：打死300多敌人，使我们的部队主力赶上来，聚歼了敌人。 将第5自然段划分为三个层次，并说出这样分层的理由。 第一层：到“一场壮烈的搏斗就开始了”。（战前） 第二层：到“把占领阵地的敌人烧死”。（战中） 第三层：到“聚歼了敌人”。（战后） 请用一个词来概括“松骨峰战斗”的特点是什么？ 请找出“松骨峰战斗”中具体、准确、生动地表现志愿军战士“壮烈“的动词？ 壮烈 摔 扑 抱 掐 摁 衔 这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。这句话中的“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”等词语有什么表达作用？ 表达作用：“匆匆”表示时间紧迫，准备不足;“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。 作者详细地写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。”的意图是什么？ 表现了敌众我寡、敌强我弱的军事力量悬殊，烘托了志愿军战士不怕牺牲、勇于奉献的英雄主义精神。 “朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？” 上述这段话，运用什么修辞方法和表达方式？在文中起到了什么作用？ 修辞方法：反问 表达方式：议论 表达作用：既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。 阅读课文第9自然段，思考：它在文中有什么样的作用？ 承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。 阅读课文第10-11自然段———马玉祥火中救小孩 思考文中第10—11自然段，给出了事件发生的哪些要素？ 时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里 地点：一个小村 主要人物：马玉祥 事件：马玉祥火中救小孩 起因： 敌机袭击，扔燃烧弹 结果：救出小孩 本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来并有感情地朗读。 踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻…… “他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上”一词有什么表达作用？ 为什么课文第11自然段中反复在强调一个“摸“字？ 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。 因为满屋子都是灰洞洞的烟。 文中第11自然段，运用了哪几种描写方法？ 环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。 第11自然段，文中反复写到了“烟”和“火”，请划出来并说说这样写有什么作用？ 环境描写，一般都是为突出人物形象；文中反复写到“烟”和“火”表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的精神和对朝鲜人民的爱。 作者在描写马玉祥救人时，为什么是“钻”进门，“跳”出门？ 因为“屋门口的火苗呼呼的”。 第11自然段中，有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是？ 朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 思考课文第12自然段，在文中有 ... ...
