11《送东阳马生序》习题课件（共32张PPT）

人教版 11　送东阳马生序 A 【点拨】B项，“媵”应读yìnɡ；C项，“馁”应读něi，“食”应读sì；D项，“贽”应读zhì。 请教 等待 拖着 供养，给……吃 给予，赠送 初次进见尊者时所持的礼物 3．下列句子中没有通假字的一项是( ) A．仓鹰击于殿上 B．四支僵劲不能动 C．同舍生皆被绮绣 D．生以乡人子谒余 【点拨】A项，“仓”同“苍”；B项，“支”同“肢”；C项，“被”同“披”。 D 借 不真实的，虚假的 跑 行走 有时 或者 香气 难闻的气味 热水 食物煮熟后的汁，菜汤 快步走 趋势 最终 士兵 古代学官名 学位的最高一级 名词用作动词，在腰间佩戴 名词用作动词，动手 名词作状语，用笔 名词用作动词，寄居 名词作状语，每天 名词作状语，每年 形容词用作动词，表示骄傲 连词，表转折，但，却 连词，表修饰 介词，用 连词，因为 介词，前者译为“因、因,为”，后者译为“把” 相当于“而”“来” 形容词，周到 动词，到达 向 跟从 好像 如 动词，担忧，忧虑 名词，忧患 名词，学说 动词，说 动词，询问 名词，天资，资质 书籍 书信 连词，所以 副词，特意，故意 7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 (2)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他不曾把言辞和脸色略变得温和些。 (3)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ (如果)他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ (4)谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志愿；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？ 8．按要求默写句子。 (1)点出自己学习态度的句子是：_____ (2)渲染了从师求学艰难的句子是： _____。 (3)写作者求学时饮食方面生活艰苦的句子是： _____。 (4)写作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因的句子是： _____。 余幼时即嗜学。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 主人日再食，无鲜肥滋味之享 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 饥饿 相当于“之于” 极 诋毁，毁谤 B 11．用现代汉语翻译下列句子。 (1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又担心没有学问渊博的老师和名人与自己交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 (2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着破旧的衣服，坐在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。 12．作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，使人易于接受。 13．对课文内容理解有误的一项是( ) A．本文写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。 B．作者对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。 C．作者用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。 D．作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚，语重心长，显得亲切动人，催人奋进。 C (二)(遂宁中考改编) 【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也 ... ...