教科版（2001） 五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教案设计

5．北极星“不动”的秘密 一、教材简析： 本单元《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》三课中探讨的“地球自转”与“自转的方向”是本课学习的基础。《北极星“不动”的秘密》一课的主要科学概念目标有“天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”两块。在过程与方法目标中， “概念目标的达成需要建立在‘星星运动情况与地球运动特点’结合起来推理”的基础之上。 二、教学背景： 根据五年级学生的空间想象能力，适当地降低学习的要求，用体验验证活动代替探究活动比较符合学生的年龄特点以及学生好动、好玩的性格特点。 三、教学设计： 教 学 目 标 一、科学概念： 1.天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。 2.从北极星在天空中的位置可以推测出地轴是倾斜的。 二、过程与方法： 1.结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。 2.根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点———地球绕地轴运动 三、情感态度价值观： 1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2.认识到多方面、多角度筹集证据，有助于更好地进行解释。 3.在活动中培养小组合作精神。 教学 重难点 重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的 难点：北极星看上去“不动”的原因 教学 准备 教具 学具 说明与提醒 转椅，四季星座运行图，北极星运动的简单视频资料 硬纸片两张，水彩笔，地球仪，A4纸（每生一张） 教学流程 谈话导入→探究北极星为什么“相对不动”→ 北极星“不动”的秘密→地轴是倾斜的 活动过程 基础设计 个性设计 ???一、谈话导入 同学们，你们在晚上观察过星星吗?老师经常观察天上的星星，我发现了一个奇怪的现象，北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。 天文观察学家也发现这种现象，同时他们又发现无论在南极还是北极都看到这种现象，他们还把观察到的现象用图片拍摄下来，请你仔细观看，有什么发现？ 二、探究北极星为什么“相对不动” 点击播放，学生观看从地球上看到的北极星空的运动情况。 教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？ 请一至两个学生描述看到的情况。（预测学生说出：有一颗星星看上去没有动，天空中其它的星星围着它在做圆周运动） 三、北极星“不动”的秘密 教师设问：你觉得这颗星星和地球的位置是怎样的呢？小组讨论一下。 教师谈话：讨论好的，请把它画下来。提示星星怎么画。 交流学生画的位置图。 教师问学生：现实中这颗正对着北极上方的星星叫什么名字呢？（预设学生：北极星） 学生讨论如何设计这个模拟实验 模拟实验一：师出示一个上面画着北极星和北斗七星的纸板，将图钉钉在北极星中，然后转动纸板，让学生观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。 模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？ 用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。（全班学生体验：眼睛盯着天花板上电风扇的中心点，自西向东转动身体，看到什么现象？电风扇不动，周围的灯、电风扇围着这个中心转。） 模拟实验三：在一个地球仪上贴几个小人，代表地球上的人，让地球自转的同时，想办法让小人能看见黑板上的“北极星”不动。学生体验。学生发现：当地轴对着北极星的时候，地球上的小人都能看到北极星。 回顾本节课研究了谁的秘密？它有什么秘密？板书课题：北极星不 ... ...