中小学教育资源及组卷应用平台 《综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海》教学设计 课程标准 2-2-7?列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。?2-3-1?描述开辟新航路的主要人物和路线图，评价开辟新航路的原因和意义。 教学目标 学生能说出两者航海的规模、路线，能对比两者的不同之处。?能阐述哥伦布航海和郑和航海的目的、影响。?通过不同身份分析郑和下西洋和哥伦布航海的影响，学会用历史的辩证的眼光去分析历史现象。?通过比较两者航海的影响，提高对比分析问题的能力。?3.通过感受郑和下西洋的规模，体会到中华文明在历史上曾经处于领先地位，培养学生的民族自豪感。?通过感受中西不同的文明间的交往手段，树立热爱和平的 教学重难点 重点：重点： 两者航海的影响? 难点：难点： 辩证分析两者航海的影响? 教学过程 教学环节 导入环节 解读课题介绍郑和和哥伦布；解释西洋的概念：西洋是我国古代的地理概念。明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”，而把今天文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 活动环节 一、概况 （一）航海规模对———装备阅读教材P52页、P53页图6-31、P42页第1段及以下材料，填写表格（注意：结论注意要进行横向对比和论从史出）。 图片介绍郑和船队和哥伦布船队在船只大小和数量上的区别。 （二）航海规模对———路线、范围郑和下西洋和哥伦布航海路线图的对比比较三个方面的问题：出发地；经过地区；最远到达结论：郑和下西洋路线更长，范围更广。二、原因（动机/目的）资料一：成祖疑惠帝（注：建文帝朱允炆）亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋。资料二：从永乐元年到永乐二十年，包括日本、朝鲜、锡兰等超过50个国家，都向中国提出了贸易要求。资料三：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金，黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸便要索取的第一件东西。”资料四： 西班牙国王和王后给了他“寻找大陆的岛屿的权利”,并答应了他的条件:第一,在新“发现”的土地上他和“他的后嗣成为海洋司令、总督和行省长官”第二,哥伦布可以得到这些地区的一切黄金、白银、珍珠、宝石、香料和其他一切财物的1/10,完全免税。第三,哥伦布有权对开往新领地的一切船只投资、控股、分红等。 ———《世界史·近代史编》学法指导：1.阅读材料，划出关键词句2.归纳整理。小结：郑和下西洋的动机有：宣扬国威；加强同海外各国的联系；通过贸易，互通有无（政治军事）哥伦布航海的动机有：直接目的在于寻找黄金；欧洲对东方贸易的需要；掠夺土地，进行殖民（经济利益） 三、影响/评价 郑和下西洋资料一：在郑和船队历时28年的航海活动中，只出现过自卫性质的三次短暂战事，没有占据海外国家的一寸土地，。郑和船队到达的地区，至今还流传许多郑和的故事。在马来西亚有三宝山、三宝井，印尼有三宝垄、三宝庙，留下郑和遗迹，表达了当地人民对传播中华文明先驱的敬意。资料二：郑和在航海中带去了中国的丝织品、瓷器、茶叶、印花布等货物，促进了中国与亚非各国的经济文化交流。 资料三：“厚来薄往”，用大量物质财富换取海外诸国形式上的藩属关系。结果开支浩繁，“库藏为虚”，被后来任事者视为耗民伤财之举。此后明朝政府无力也不愿再开展这样大规模的航海活动。结合上述材料和观点，尝试对郑和下西洋的影响，作出自己的评价学法指导：1.阅读材料，划出关键词句2.归纳整理。3.评价历史事件的方法：一分为二小结：1.促进了中国和亚非国家的经济交流2.加强了我国和亚非各国的友好关系3.给明朝政府造成了巨大的财政负担知识拓展 ... ...
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