17 田忌赛马 执教时间： 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 知识和能力： 学会本课8个生字，理解词语。 过程和方法： 有感情朗读课文 情感、态度与价值观： 科学思想的启蒙教育。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同 教学过程： 一、揭示课题，推想内容 1、今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板题） 2、齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。 3、推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？） 二、自学课文，初步感知 1、带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。 2、自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。 （2）指名说说课文讲了一件什么事。 三、细读课文 1、说说课文按什么顺序来写？ 加以板书：起因———经过———结果 第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜 2、请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。 3、思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。 4、交流：相同之处———马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。 不同之处———马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。 为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？ 田忌的根据是什么？ 执教时间： 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 知识和能力： 学习按一定顺序写的表达方法。 过程和方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观： 理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 教学重点、难点： 孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。 教学过程： 一、谈话导入 师：上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？ 出示：1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。 3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。 师：你是怎样理解第三句的？ 二、领悟关键词句。 1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？ 指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 理解“扫兴”：在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样子），找近义词--无精打采 2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？ 生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。 表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。形容吃惊的样子。 三、指导分角色朗读（3—12自然段） 师：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？ 分角色朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？试着演一演。 相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。 初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。 田忌：垂头丧气 齐威王：得意洋洋 孙膑：胸有成竹 四、引导探究，合作讨论。 师：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？每次赛马的结果又会怎样呢？ 学生小组讨论后汇报。师演示课件。 小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？（善于观察、仔细分析 ... ...
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