19 .《剃头大师 》 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 19 剃头大师 【简案】 第一课时 课前预习 预习课文、想想自己剃头或剪头发时的小趣事。 教学内容 初读课文，学习字词。通过查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。了解文章结构。 教学目标 1. 借助拼音识字等方式，学生能正确认读“剃”“执”10个生字，会写“表”、“胆”等13个生字。2. 会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语。3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 教学重点 正确、流利地朗读课文，了解文章内容。 教学难点 正确读写文中的重点词语。 教学用具 教师用具：多媒体课件。学生用具：回忆自己小时候剃头或剪头发的经历。 教学过程 导入 创设情境，导入新课。提问：同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？学生交流自己理发的经历。导入新课，引出课题 新授 探究一：初读课文，整体感知。1.读准字音。2.朗读课文。3.读好词语。 4.理解词语。5.检测字词。探究二：再读课文，理清脉络。1.指导学生再读课文，了解文章写了谁给谁剃头。2.理清文章的结构分成两部分。 探究三：复现巩固，指导书写。1.复现巩固。2.按字形结构分类。3.重点指导。4.教师巡视 练习 1.读准课文,标自然段。圈出生字。2.默读课文想想：课文哪几自然段写了老师傅给小沙剃头？哪几自然段写了“我”给小沙剃头？3.把生字按结构分类。4.书写生字。 小结 通过本节课的学习，我们认识了10个生字，会写13个生字。了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。 作业 1.基础作业：10个生字各书写三遍。2.拓展作业：同学间交流自己理发的经历。 【详案】 第一课时 【课前预习】 预习课文、想想自己剃头或剪头发时的小趣事。 【教学目标】 1.借助拼音识字等方式，学生能正确认读“剃”“执”10个生字，会写“表”、 “胆”等13个生字。 2.会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，了解文章内容。 【教学难点】 正确读写文中的重点词语。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件。 学生用具：回忆自己小时候剃头或剪头发的经历。 【教学过程】 1、创设情境，导入 1. 老师提问:同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是怎样的？（出示课件3） 学生交流自己剃头或剪头发的经历。 2. 导入新课，引出课题：（出示课件4） 师:今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？让我们一起走进课文去看一看。 3. 板书课题。今天我们就一起来学习，生齐读课题。 设计意图: 课前出示剪头发的漫画图片，听学生说剃头或剪头发的经历进入课文学习的意境，自然引出本课，使学生兴趣盎然地进入教学情境。 二、新授 探究一：初读课文，整体感知。 1.读准字音。听范读课文的录音，要求学生听准字音。 2.指名朗读课文。教师巡视，读准字音，读顺句子，读通课文，划出文中的生字新词，并给每个自然段标上序号。（出示课件5） 3.读好词语。引导学生大声朗读课文后，出示词语，借助拼音开火车读正确。（出示课件6） 4..提出自己不理解的字词，同桌共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于�———�等。 5.通过抓气球来课堂检测学生对生字词的识记情况。（出示课7） 设计意图: 加强朗读，让学生读准字音。对难点生字的字音进行指导，通过开火车、抓气球的方式检测学生对字词的识记情况，加强巩固。 探究二：再读课文，理清脉络。 1.指导学生再读课文，理清文章文中写了谁给谁剃头？ （出示课件8） 老师傅给小沙剃头 “我”给小沙剃头 2.理清文章的结构。默读课文想想：课文哪几自然段写了老师傅给 ... ...