习作例文与习作 教学目标 1．了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。 2．能把印象深刻的景物作为重点，写出景物的特点。 3．能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 教学重点 能把印象深刻的景物作为重点，写出景物的特点。 教学准备 相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．阅读习作例文，读懂文章内容，理清文章脉络。 2．体会文中“移步换景”的写作方法，加深“按游览顺序写景”的认识。 教学过程 板块一 交流分享，梳理游览顺序 1．回顾前情，谈话导入。 引导回忆：本单元的两篇精读课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》分别是按照什么顺序写的？ 预设： (1)《海上日出》是按早晨太阳变化的顺序来写的。 (2)《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序写的。 教师小结：按一定顺序就能写清游览的过程。今天再来学习一篇课文《颐和园》。 2．通读课文，理清文脉。 【自读小贴士】 轻声读课文，结合第一个批注，思考：本文作者是按什么顺序写出颐和园的美呢？ 根据交流板书：长廊、万寿山脚下、万寿山上、昆明湖。 板块二 品读《颐和园》，体会如何按游览顺序写景 1．批注路线，明晰顺序。 思考：作者怎么样把景点介绍清楚的？ 出示三个批注： (1)“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，过渡很自然。 (2)“抬头一看”“向下望”，观察不同位置的景物时，视角也有变化。 (3)湖面静得像一面镜子，游船在湖面慢慢滑过，多美的画面！ 预设： ①作者按一定的游览顺序写的，条理清晰。 ②作者选了昆明湖作为特色景点，让我们知道湖面很美。 2．学生交流，师生互动。 (1)找出地点变化的语句，体会“移步换景”的写作顺序。 预设： ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 教师小结：“进了颐和园的大门”“绕过大殿”“走完长廊”“登上万寿山”“从万寿山下来”，这些词句表示地点的转换，是作者游颐和园的顺序，也是文章的写作顺序。 (2)体会景物的特点。 思考：作者是怎么写昆明湖的美的？ 出示句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ①为什么说昆明湖静得像一面镜子？可以像别的吗？ 预设：不行，因为镜子写出了湖面的平静。 ②为什么说昆明湖绿得像一块碧玉？可以像一片绿叶吗？ 预设：不可以，因为昆明湖的颜色和碧玉很像。 3．教师小结：作者就是按照移步换景的顺序游览了颐和园，并用比喻的修辞手法让我们感受到了昆明湖的美。 板块三 品读《七月的天山》，巩固如何按游览顺序写景 1．请学生速读文章《七月的天山》，借助问题思考： 【自读小贴士】 1．作者是按怎样的顺序写天山的？ 2．你从哪些语句看出来的？用横线画出来。 2．交流，聚焦文章的写作顺序。 预设： (1)进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 (2)再往里走，天山显得越来越美。 (3)走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。 教师小结：“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”，这些词句表示空间的转换，顺序从山的周围写到山的深处，是作者游览天山的顺序，也是文章的写作顺序。 3．关注批注，提炼方法。 (1)引导阅读，关注重点景物。 思考：骑在马背上，从进入天山，一直到天山深处，一路上，作者看到了哪些景物？ 预设：写了雪峰、雪水、溪流、森林、野花等美景。 (2)关注叙述条理。 思考：初进天山，作者看到有雪峰、雪水和溪流等景物，想一想作者是怎样一步步写的。 预设：作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写水汇成的溪流从上到下，由远及近，很有条理。一方面向读 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
