湖北省武汉市部分学校2020—2021学年九年级下学期三月月考语文试题分类汇编：非文学类文本阅读专题（含答案）

非文学类文本阅读专题 湖北省武汉市江岸区2020-2021学年九年級下学期3月联考语文试题 二. (共9分， 每题3分) 阅读下面的文章，完成4- 6题 改善自我表达，讲好真实立体的中国 ①落后就要挨打，贫穷就要挨饿，失语就要挨骂。目前，外交部副部长乐玉成在一次演讲中再次提到今日中国的“挨骂”问题，引发各界广泛关注。他指出，在表述自己方面，我们虽取得了长足发展，但还远远不够。 ②所谓“挨骂”，是对长期以来中国在国际舆论场中被矮化、污名化、妖魔化的形象说法。近代百年，中华民族饱受屈辱，任人欺凌折辱的历史，“黄祸” “东亚病夫”等刺耳骂声，每每想来都让国人痛彻肺腑。而今，我们虽然摆脱了“开除球籍”的险境，实现了“赶 上时代”的跨越，挨打挨饿的问题早已一去不返，但“嘈杂”骂声却并未消弭。甚至随着中国重回世界舞台中央，各种非议的力度和烈度还越来越高。个别西方国家凭借其历史形成的话语权，对我们这个“不类己者”指手画脚，妄加评判，极力质疑否定中国模式。误读歪曲中国发展，造谣抹黑中国体制。这样的“话语进攻”为中国人所不齿，却相当程度影响着很多西方民众对中国的认知，以至于在美版知乎上，很多人表示，中国是“你去过就会发现，和媒体描述完全不一样的国家”。 ③“挨骂”说到底是一个话语权问题。旧中国积贫积弱，失声失语在所难免，硬着头皮辩解、呐喊只会显得无力且无奈。今日中国“换了人间”，国际地位不断提升，理应去争取与国力相匹配的话语权。但不可否认，在当前的国际舆论场中，“西强东弱”的格局仍在， 中国话语传不开、中国故事传不广的问题依然突出。中国形象在西方的话语体系中被歪曲、被解构，乃至被压制、被贬损。这种国力水平与话语权之间的“剪刀差”，已经成为我们对外传播亟需破解的现实课题。尤其是在全球化的今天，表达力、沟通力、形象力就是软实力 和竞争力。在国际舆论中，我们若不能展现“真实中国”，不仅会影响我们对国家形象、尊严和利益的捍卫，甚至还会掣肘国际交往与合作。 ④“欲扬其美，必知美之所在。”更好表述自己，前提是全面准确认识自己。可很长一段时间以来，不只西方社会，国内很多人都习惯于套用“域外标准”来“认识中国、理解中国、表达中国”。这种“不中不洋”的表达常会陷入逻辑不通，甚至混淆是非的境地。用西方经济学解读中国经济，怎么推演都是“硬着陆”;用西方国际关系理论来阐释中国方案，很容易掉入花式“陷阱”。殊不知，中国之所以能有今天的发展成就，就是因为没有拄别人的拐棍儿，坚定走自己的路。中国的崛起触动了这个世界许多敏感的神经，也远远超出了西方政治话语的诠释能力。只有告别迷信、立足实际，本着实事求是的精神，不断提出具有主体性、原创性的理论观点，构建中国自己的话语体系。才能让“中国奇迹”“中国方案”“中国声音”，成为世界表达中国故事的源头，读懂中国的标识。 ⑤传播、表达都是互动的艺术，讲好中国故事，不仅要有“自知之明”，更要有“知人之智”，要强化“受众思维”。近些年，不少“中国形象”在国外网络意外走红。记录田园生活的李子柒，在“油管”收获百万粉丝;两名依靠小憩的中国战疫护士登上外媒头版，感动、激励了无数面对疫情的...这启示我们，不同国家和民族在社会制度、发展理念、文化风俗等方面，均存在差异甚至不乏冲突，但并不意味着大家没有利益交汇点、议题聚焦点、情感共鸣点。认真研究国外民众的心理特点和接受习惯，用他们听得懂的语言、方式主动进行议题设置，将“我们想讲的”变成“他们想听的”，把“他们想听的”融进“我们想讲的”，实现“国际范儿”与“中国味儿”的结合，才能让中国故事跨越地域，种族、文化和意识形态的藩篱，让更多中国元素被看到、被感知、被接 ... ...