《杠杆》教学设计 教学设想： 本课是小学五年级下册第五单元第19课的内容《杠杆》。主要研究：杠杆的作用。在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。我有意识地引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，因为知识结论之于科学方法，永远犹如金子之于点金指。 教学目标： 1、 培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。会使用简单的实验记录表格，运用它采集整理信息，分析和解读数据。 2、通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。引导学生意识到合作交流的重要性，体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 3、通过学生的实验活动，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。 教学重点： 重点：实验探究杠杆的作用，掌握省力杠杆和费力杠杆以及等臂杠杆的条件。 教学难点： 难点：通过处理归纳实验数据找出科学规律。区分生活中的省力杠杆和费力杠杆。 材料准备： 教师：演示PPT、杠杆尺、钩码等。 学生：记录表（按八人一组配备）、字典、直尺、橡皮块。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：上课之前老师给大家讲一个故事，好不好？ 生：好。 师：在一条蜿蜒崎岖的山路上，有一块大石头挡住了行人的去路，一个大力士自告奋勇想要搬开这块大石头，可是他使尽了浑身解数，那块石头还是纹丝不动。行人面面相觑，大力士不堪受辱，于是说：“你们有谁可以把这块大石头搬开，我给他五两银子。”人们纷纷上前去尝试，可是最终都败兴而归。这时，一个身材十分瘦弱的白胡子老爷爷拿着一根长棍子，一个小石块走了过来。 师：同学们想一想，这个老爷爷能不能把石头搬开？ 生：能。 师：同学们，这就是我们今天要学习的内容：杠杆，今天我们一起来学习这种简单的机械。 （板书课题：杠杆） 师随即出示杠杆示意图，并适时解释杠杆的概念及特点，找到杠杆的力点，支点和重点，并板书。 二、自主探究、研究杠杆： 一、初步认识杠杆 让学生先动手试一试，利用随身的物品（直尺、字典、橡皮）来搭一个简单的杠杆。师出示描述实验要求的幻灯片，适时提出问题： 1、能不能轻轻地撬动？ 2、改变支点的位置，还能不能撬动？ 生4人一组，进行实验，交流讨论结果。师来回走动，相机指导学生，讲解要点。 师：同学们，经过刚才的讨论，有没有同学来给大家演示一下？ 生1： …… 师根据学生回答的情况适时点评，并结合故事引导学生来了解杠杆的作用是省力，趁机提出问题：所有的杠杆都是省力杠杆吗？ 生思考，小组讨论，全班交流，师适时总结，杠杆是否省力与支点到重点的距离有关。杠杆是否省力除了与支点到重点的距离有关，还和哪些因素有关？并引出了杠杆尺的概念。 设计实验，研究杠杆的作用 师拿出杠杆尺，进行操作。 师：同学们，之前我们已经认识了杠杆尺，那么今天我们来进一步的了解一下它吧，好不好？ 生：好 师：用来稳定杠杆尺的下面这一部分我们叫做底座，（随即出示杠杆尺的图片，播放动画）起支撑作用的是支架，固定杠杆尺的是固定轴，杠杆尺可以绕固定轴转动。 师演示将2个钩码挂到杠杆尺左侧做重力点，在右侧用力才能使杠杆尺平衡。并适时提出问题：我们怎样才能知道这个力的大小是多少？根据学生的回答，师适时提出问题：如何得出杠杆是否省力与支点到力点的距离有关？学生猜想，交流讨论，小组合作，进行实验。 师：同学们，在做实验之前，老师对大家有几点温馨提示（出示多媒体课件） 温馨提示： 1、在使用杠杆尺之前，要调整两边的螺母使杠杆平衡。 2、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。 3、重点的 ... ...
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