《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、引导学生通过对乐曲片段的聆听，感受新疆舞曲欢快的音乐情绪，热烈的舞蹈场景，激发学生对新疆音乐的热爱之情。 2、通过对乐曲的聆听，模仿练习富有新疆音乐特点的手鼓节奏，在练习探索中学习新疆舞的简单动作，并引导学生在敲、唱、跳中，有感情的表现音乐。 3、引导学生认识手鼓，并能够掌握正确的手鼓节奏的同时，学会新疆舞简单的动作技巧。 【教学重点】欣赏乐曲片段与学跳新疆舞 【教学难点】学习新疆舞中的动作特点 【教学过程】 教师：同学们好，你们看今天老师有什么不一样？ 学生：戴了新疆的四棱帽 教师：四棱帽是新疆的特色，你还了解新疆的其它哪些特色么？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；那里手抓饭、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） （让学生介绍一到两个） （设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。） 二、教师：在这些特色中，新疆的音乐也是非常有特点的，请同学们听一段音乐《新疆舞曲第二号》片段，请你思考两个问题：这段音乐是由什么乐器演奏的？使你想到了什么场景？请同学们闭眼聆听（放片段） 学生：钢琴独奏；载歌载舞的欢庆场面，热闹的集市 （设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。 三、教师：刚才大家初步聆听了乐曲，我们着重来听一听引子和第一部分片段音乐，先聆听引子部分，用心记录这段音乐的节奏型（放引子） 教师：谁听出来了？请举手示意 教师：我们再来听一遍（放引子） 教师：请一名同学用da读一读这条节奏型 教师：你读的真不错！我们来看看这个节奏型（出示节奏谱）一起先来读一读（慢的，教师用教鞭指着节奏）一起~ 教师：我们再用手拍一拍 教师：再来一遍，注意同时进同时出。 教师：看节奏谱发生了什么变化？ 学生：加了重音记号 教师：杜老师，在每一小节的第一拍都加了重音记号，听老师来拍一拍。 教师：请同学们试一试（学生模仿） 四、教师：大家拍的真整齐，接下来我们一起来看看这首音乐的第一部分片段乐谱，请大家看着乐谱，听一听这段音乐片段（放音乐，教师用教鞭指着乐谱，提示控拍） 教师：请大家随着琴我们用“LU”哼唱一下这段乐谱（师弹单音） 教师：同学们注意每一句的后四拍都是空拍，我们再用“啦”哼唱这段旋律（师弹单音） 教师：我们一起再唱一唱这段旋律（学生唱谱） 五、教师：大家唱的真认真，请大家看这段乐谱又有什么变化？ 教师：在乐谱下出现了节奏谱。请同学们跟着老师的琴声拍节奏谱（师弹生拍） 教师：注意强弱关系，按音乐原速，稍快一点来一遍（师弹生拍） 教师：请大家听着录音，我们一起拍腿为乐曲伴奏，右手为强拍，左手弱拍，老师是你们的镜面动作。（放音乐） 教师：同学们拍的真整齐。你们知道这个节奏模仿了新疆的哪件民族乐器吗？ 学生：新疆手鼓 教师：一起来观看一段新疆的手鼓演奏视频。看看演奏者用了哪种演奏姿势。 教师：手鼓的表演是不是很精彩？首先是跪在地上的，然后又站起来演奏。好，把你准备的小乐器拿出来，今天我们就用小瓶盖来代替手鼓，为乐曲伴奏。（放音乐） 教师：今天老师也带来了一个新疆手鼓，用手鼓带大家一遍（教师用鼓带学生练） 教师：大家练习的特别好，把小乐器收起来。 （设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下深刻的记忆，深化初听效果。） 六、教师：我们已经对新疆的音乐已经有了初步的了解，我想大家对新疆舞也是很有兴趣的，老师给大家带来一段新疆舞（师跳） 教师：刚才杜老师跳的哪个动作是新疆最具代表性的动作？（生模仿） 教师：移颈，也就是我们平时所说的新疆舞中的动脖子。首先放松脖子，下巴收回，双肩下垂，关键是寻找脖颈的意 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
