中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册 第三单元： 9 《短诗三首》 作者：冰心（原名谢婉莹） 代表作品集：《繁星》《春水》 代表作品：《寄小读者》《小橘灯》 重点句 1.这些事———是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 永不漫灭：永远都不会磨灭。指这些事，在“我”心中一直都不会忘记。 短诗紧扣“回忆”一词展开，借助月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这三组结构相同的短语，营造了具体的意境，体现了诗人对母亲的怀念和对儿时快乐生活的深切怀恋。 2.哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 用三个反问句构成排比句式,表现了诗人对波澜壮阔大海的挚爱和赞美之情。 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 运用比喻的修辞手法，把“我”比作“鸟儿”，把“怀抱”比作“鸟巢”。第一个“风雨”指的是自然界中的天气变化;第二个“风雨”指的是现实生活中遇到的挫折与苦难。整首诗表达了诗人对母亲的依恋和对母爱的赞颂。 “躲”字用得十分好，表现了孩子对母亲的依赖，衬托出母亲的伟大和对母亲无私的关爱。 10 《绿》 作者：艾青 重点句 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… “到处”一词说明了绿的多。 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 省略号的作用是列举的省略。从中我感受到绿色的丰富。 3.刮的风是绿的,下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 这句话运用了排比的修辞手法，“阳光也是绿的”一句语言独特，蕴含了丰富的想象，并借助相同句式的叠加,写出了诗人对绿的感觉,表现出整个自然空间都充满了绿色。 4.突然一阵风。好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 这句话运用拟人的修辞手法,写的是动态的绿，写出了绿的姿态、绿的梦幻、绿的闻风而舞，是文中的点睛之笔。 文中的“绿”指的是：①生命的颜色，生命的象征。②自然的颜色，诗人心中的希望。整首诗描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。 5.宗璞的《西湖漫笔》写的是雨中鲜浓欲滴的“绿”，是饱满的，是流动的，让人感到心旷神怡。 11 《白桦》（抒情诗） 作者：叶赛宁（苏联） 重点句 在我的窗前,有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 总写白桦的特点，用“银霜”“雪花”写出白桦颜色（通体）洁白的特点。一个“涂”字准确表现出白桦主干上有一层白的细皮。一个“披”字把白桦拟人化，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。 2.毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。 这句话运用比喻、拟人的修辞手法,把毛茸茸的雪枝比做串串绽放的花穗、流苏，描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态。赞美了雪后白桦傲寒挺立的形象。 3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。 “朦胧”“寂静”写出了白桦含蓄高洁的特点，“玉立”“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。 4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。 这句话运用了拟人的修辞手法。诗人把白桦置于朝霞的映照下，“徜徉”一词准确描摹了朝霞的生成过程，“姗姗来迟”一词突出了朝霞的形态美,更加衬托出白桦的秀美。 叶赛宁笔下的白桦有色彩的变化。 叶赛宁笔下的白桦富有动态的美感。（用关联词合成一句话） 叶赛宁笔下的白桦既有色彩的变化又富有动态的美感。 12 《在天晴了的时候》 作者：戴望舒 重点句 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。（拟人） 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（比喻、拟人） 作 ... ...
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