15《 真理诞生于一百个问号之后》 教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 15 真理诞生于一百个问号之后 【简案】 第一课时 课前预习 1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。2.遇到不理解的词语或成语，建议通过查字典或者联系上下文了解大意。3.搜集了解几个揭示真理的事例。 教学内容 质疑课题，正确读写理解词语。借助练习单，明确作者观点，理清课文结构。概括论证事例，知道故事写作顺序。 教学目标 1.正确读写“诞生、纵观”等11个词语，理解“追根求底、见微知著”等5个成语。2.了解课题，明确作者的观点，理清课文结构。3.概括三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 教学重点 用简洁语言概括三个故事，整理发现三个故事的写作顺序。 教学难点 明确作者的观点，理清课文条理。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：练习单 教学过程 导入 课件出示“？”和“！”，学生自由发言说含义，引入课题。 新授 探究一：理解“真理”，质疑课题。 1.借助揭示真理的事例，引导理解真理。2.学生自主质疑课题：鼓励提问，合理均可探究二：学习新词，梳理结构。1.检查预习情况：认读词语，理解成语。2.清楚流利朗读课文，理清课文说明顺序，填一填练习单。3.学生交流，引导语用。探究三：合作学习，理解过程。1. 学习第一个事例，师生合作填写表格，理解问题变化到真理的过程。2.学生细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。3.交流表格的填写，课件出示答案。4.回顾质疑：对于课前的质疑，你们有什么新的思考？ 练习 1. 报意思听写本课的词语和成语。2.课堂练习单修正上交。 小结 今天我们梳理了课文结构，体会了文章是怎样用具体事例说明观点的，这对于以后有条理地写议论文很有帮助。 作业 1.基础作业：阅读“阅读链接”，联系课文想一想课题的含义，再说说受到的启发。2.拓展作业：课文中说“在科学史上，这样的事例还有很多”，你还知道哪些类似的事例？用练习单表格的形式，整理成简明的语言记录下来。 【详案】 第一课时 【课前预习】 1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。 2.遇到不理解的词语或成语，建议通过查字典或者联系上下文了解大意。 3.搜集了解几个揭示真理的事例。 【教学目标】 1.正确读写“诞生、纵观”等11个词语，理解“追根求底、见微知著”等5个成语。 2.了解课题，明确作者的观点，理清课文结构。 3.概括三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 【教学重点】 用简洁语言概括三个故事，整理发现三个故事的写作顺序。 【教学难点】 明确作者的观点，理清课文条理。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：练习单 【教学过程】 一、导入（5分） 1.课件出示“？”： 这是什么标点符号？它有什么含义？学生自由发言，言之成理即可。 2.课件演示动画：把“？”变成“！” 变成什么标点符号？它又有什么含义？学生自由发言。 3.引入课题： 由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题) 设计意图： 课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。 二、新授（26分） 探究一：理解“真理”，质疑课题。 1.理解真理： （1） “？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理———允许多元思考） （2）师：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的事例。 （3）小结：以上的事例、名言、公式等都都被实践证实是正确的，阐明了“真实的道理”，所以我们称它们为 ... ...