《综合练习》———巴蜀青铜器手绘线条图像的立体表达 一、学情分析： 同学们已在前面学习过手绘线条图像的立体表达这一课，学会了立体表达的三种方法。本课意在结合博物馆课程———巴蜀青铜器的学习，将前面学到的知识与技能综合运用到生活实践中来。 二、教学目标： 1、知识与技能：古代巴国与蜀国青铜器的历史，青铜器的分类，青铜器的艺术美。学生学会运用手绘线条图像立体表达的方法来绘出青铜器。 2、过程与方法：通过巴蜀青铜器的学习，运用手绘线条图像立体表达的方法，结合教师的引导与绘画步骤演示，将青铜器绘于手账本上。 3、情感、态度与价值观：综合回顾，使已学过的内容得到升华，让同学们更加深刻的了解家乡文化的魅力以及美术表现的真谛。 三、教学重点和难点： 1、教学重点：巴蜀青铜器的历史、分类与形式美。对前面所学手绘线条图的像立体表达课程进行综合回顾，并运用学到的知识与方法来绘出青铜器。 2、教学难点：如何使同学们对已学过的内容得到更深一层的理解与应用，进一步培养同学们对美术文化的热爱。 四、教学用具： 1、教具：PPT课件、教师范画步骤 2、学具：铅笔、勾线笔、手账本、彩铅、巴蜀青铜器打印图片 五、教学过程： （一）、首先是我们的课堂导入环节 1、出示三个不同时段的中国青铜器拍卖情况，向同学们提问：通过上述拍卖情况，你发现了什么？通过同学们的思考与回答，引出古代青铜器珍贵的文物价值。 2、出示一道选择题让学生抢答，引出青铜器悠久的历史以及它的合金成分。 3、出示一道填空题，引出我国历史上的青铜时代。 4、让学生抢答和鼎有关的成语，引出我国灿烂的青铜文明。 （二）、在我们的家乡，大约三、四千年前，蜀人就创建了高度文明的古国，后来又和巴人一起创造了灿烂的巴蜀青铜文化，代表了巴蜀古代文明的最高成就。公元前一千六百年左右，巴蜀青铜器与夏商周青铜文化的交流中，逐渐形成自己独具特征的青铜文化。下面进出我们这节课的重点巴蜀青铜器。 首先请同学们将收集的巴蜀青铜器打印图片以小组为单位进行分类。 他们整理收集来的图片将青铜器大致分为： 1、礼器：铜罍、铜鼎、铜豆等 2、乐器：青铜编铙、铜錞等； 3、酒食器：铜壶、铜甑、铜缶等； 4：兵器：铜刀、铜剑、铜戈、铜矛、铜钺等。 可见青铜器在这个时期运用广泛、作用重大。 （三）、那么巴蜀青铜器的特点在何处呢？ 我们以巴蜀青铜器的代表之作，四川博物馆镇馆之宝———象首耳兽面纹铜罍为例来解析：首先从整体来看，这尊铜罍造型宏伟，铸造精致———它体现了青铜器的造型美。 其次，这尊铜罍纹饰美观，构图精巧———它体现了青铜器的纹饰美。铜罍的装饰象首耳极具地方文化的代表性，它展现了古巴蜀国的气候与地貌，当年这里应该是亚洲象的天地，从金沙遗址出土的象牙也证明了这一点。 最后这尊铜罍通体碧绿晶莹，似有古玉的光泽———它体现了青铜器的色彩美。 解析完象首耳兽面纹铜罍，我们再来看看牛纹铜罍、嵌错宴乐攻战纹铜壶以及蟠龙盖兽面纹铜罍，在它们身上无一不展现出古代巴蜀国的地域文化与青铜器的艺术美感。所以今天我们要用前面学到的手绘线条图像立体表达的方法来完成一页巴蜀青铜器的手账作品。 （四）、回顾旧知 首先我们来回顾一下手绘线条图像立体表达的方法有三点：1、直观感受法；2、结构分析法；3、主观理解法。 下面请同学来回答这三种表达各自的特点： 直观感受法：能较真实的再现各种立体形象。 结构分析法：能更清晰的表现物体的三维关系。 主观理解法：能展现创作者的理解与想法，更有个性。 回顾完前面的知识以后，老师演示用立体表达巴蜀青铜器的方法与步骤： 首先是直观感受法： 1、观察整体，概括基本型，体会造型美。 2、添加光影与颜色，体会色彩美。 3、添 ... ...
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