中小学教育资源及组卷应用平台 三月桃花水 【简案】 一课时 课前预习 1.朗读课文至少三遍，读准字音，读通句子。有不理解的词语，查字典解决，并记录在书上。 2.在文中划出优美的语言，并试着写出自己的感受。 教学内容 完成学习单，自主认读生字词，感悟桃花水的美丽；小组合作，有感情地朗读课文，体会语言的优美和作者对桃花水的喜爱和赞美；完成练习和作业。 教学目标 1.自主学习生字，正确认读“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。2.通过自主阅读和体会，有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学重点 有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学难点 体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 1.出示阳春三月、桃花绚烂、河流苏醒的图片，让学生说说自己从图中看到的景色以及心中的感受。2.揭题质疑有位叫刘湛秋的作家，看到这样的春景,写下了一篇美文《三月桃花水》。 读了这标题，你有哪些疑问？ 新授 探究一：自由读文，感知桃花水1.带着问题，自由读课文，出示自读提示,完成学习单。（1）文中的字词，我觉得在读音上需提醒大家注意的是： 。我不太理解的词语是: （2）“桃花水”是什么？画出相关语句。2. 交流学习单。（1）提醒多音字“和”的读音。（2）结合语境理解词语“绮丽”的意思。（3）运用抓关键语句的方法，从文本中找到桃花水是什么。探究二：梳理结构，品悟桃花水1. 初读课文，梳理结构。（1）读一读第一自然段，从文中找出和这两个问句相对应的段落。（2）追问：第三、四自然段是什么关系？第五、六自然段呢?（3）提问：你从哪些地方，可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情? 2.布置任务，走进课文，具体感受赞美和喜爱之情。自由朗读第三至六自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。3.交流研读，结合课文语句表达阅读感受，相机指导。（1）第三、四自然段。①点拨哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么?“ 麦苗”会和桃花水说些什么?“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢?②引导有感情地朗读。（2）第五、六自然段。①提问：透过桃花水，你看到了什么？②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？出示课件提示：小鸟 小草 调皮的孩童 连绵起伏的青山 炊烟袅袅的村庄.....它看见 ③有感情地朗读探究三：合作朗读，体会语言美1.布置任务请四人小组合作，组内交流，说说自己觉得哪些语句写得优美，表达出了作 者对桃花水的喜爱和赞美之情，并朗读给同伴听听。2.集体交流，教师相机点拨朗读要点。3.四人小组再次合作，朗读展示。挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。 练习 1.有感情地朗读这篇文章。2.背诵或者摘抄文中优美的语言。 小结 回顾学习内容，理顺学习方法。 作业 1.基础作业：背诵积累或者摘抄文中优美的语言。2.拓展作业：推荐阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。 【详案】 一课时 【课前预习】 1.朗读课文至少三遍，读准字音，读通句子。有不理解的词语，查字典解决，并记录在书上。 2.在文中划出优美的语言，并试着写出自己的感受。 【教学目标】 1.自主学习生字，正确认读“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。 2.通过自主阅读和体会，有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 【教学难点】 体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.出示春雨绵绵 ... ...
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