我和乐器宝宝做游戏 设计意图： 当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。因此，我们在班级中为学生创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦耳的名曲，童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时需要的道具和打击乐器（彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等）来满足孩子的需要，在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很开心，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣，培养他们的合作意识。 ? 活动目标： 培养学生节奏感，初步掌握四分音符和八分音符的节奏。 2、初步学习应用打击乐器，激发学生对打击乐器的兴趣。 教学重难点 培养学生节奏活动中合作能力。 活动准备： 1、音乐图谱一张（小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙） 2、乐器若干：双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只 ? 活动过程： 一、熟悉乐曲 1、师：小朋友，你们看它是谁啊？（出示玩具熊） 2、师：对了，这只小熊要去小溪边散步。走，走，走， 看见一朵荷花开，又走，走，走，又看见一朵荷花开，小熊和荷花在小溪边玩的很开心，这时候来了两只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。 3、师：你听到这故事里面讲到了谁？？（学生学生举手发言） 4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。（出示图谱） 5，提问：（1）小朋友，故事里有谁啊？ （2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走） （3）小熊看见什么花开了？（荷花开了，做荷花开的动作） （4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱） （5）小白兔是怎么来的？（跳跳，跳跳） 6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的？（播放音乐，教师指图谱） 二、熟悉节奏型 师：这个故事好听吗？你们想不想来讲将这个故事啊？（看图谱讲故事，用拍手来表示） 师：刚才我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作来讲讲好不好？ 师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示呢？（手在大腿上拍） 师：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手来表示荷花） 师：小白兔走路怎么走的呢？（用手来做小兔跳） 师：青蛙怎么叫的呢？（用手来表示）注：大青蛙声音响，小青蛙声音轻 （3）看着图谱边念边用手来表示 2、分角色徒手练习 （1）分段练习1、请小朋友练习小熊和小花；2、请小朋友练习小白兔和青蛙；3、合作表演 （2）跟音乐徒手练习， 三、乐器演奏。 1、师：我小朋友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁？（介绍乐器及使用方法，并与学生讨论各种乐器应该放在哪个地方比较适合？请学生自由发言） 2、第一次演奏（乐器和音乐的配合） 师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊？ 师：好，那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事（要求学生眼睛看指挥，教师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位。） 3、完整地演奏一次 师：小朋友真能干，我们再来一次，注意听着音乐一起来！ 四、结束活动 师：好玩吗？？我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和我们一起讲故事好不好？ 教学反思： 打击乐教学活动是学生园音乐教育的一个组成部分，属于艺术教育的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的使用示范教学，只注重学生机械的模仿动作，而忽视教学过程，忽视学生的情感教育合作精神和创造力的培养，如何在打击乐教学活动中培养学生的情感、合 ... ...
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