《固体、液体和气体》教学设计 一、教学目标 ： 1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2、能够利用感官估测物体的质量或体积。 3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 4、能归纳出固体的主要特点。 5、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 6、能将本组研究结果与其他小组交流。 7、能分别说出某一种固体的特点。 8、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 9、能分别举例说出固体在生产、生活中的用途。 二、教学重点: 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 三、教学难点: 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 四、教学准备:纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、记录表、果汁、牛奶、酱油、汽水、水、篮球、橡皮泥。 五、教学过程: （一）导入新课： 师：今天我们来猜一个谜语 （我设计这个环节的意图是为了激发学生的学习兴趣） 师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在相应的圈内。（画在黑板上三个圈） 学生分类开始，教师进行简单的评议。 （我设计这个环节主要是先让学生能够分清固体、液体和气体，比如饮料是放在气体和液体的重叠处等。） （二）学习新课： 研究固体的主要性质。 （1）师：为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？告诉学生怎样研究固体的性质？ （2）学生研究，教师指导学生使用天平。 （3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议。 （4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。不同的固体，体积不同，形状不同，颜色不同并板书。 （5）师：把小米、豆、沙混合后，你们怎么能把他们分离出来，看哪个小组的方法又多又好？ （6）学生讨论，操作，汇报。 （7）教师评议。 （我设计这个环节主要是让先让每个小组观察每种固体的性质，然后做实验：分离小米、豆、沙等，最后小结固体的性质。） （三）交流 设计这个环节的意图是巩固固体的性质。 （四）总结：通过这节课的学习，我们知道了什么？ 设计这个环节的意图是帮助学生梳理本节课所学到的新知识，巩固新知识。 板书设计 固体、液体和气体 固体：有一定形状 、一定体积、不流动、不易压缩 课后反思： 在《固体、液体和气体》这一节课中，我通过第一节课的教学，我提升了学生对科学课教学的新理念。 这节课的导入部分根据物质的状态对物体进行分类的活动，加深了学生对三种物质的认识。这节课的设计结构是通过示意图和记录表格，启发了学生用多种方法探究固体更多的性质，最后向学生提出挑战性的问题，开阔了学生的思维，培养了学生的创新思维能力。 但是这节课也有不足之处，比如说，一开始设计这节课时，在教学设计理念中虽然也注重让学生通过自主探究获得固体、液体和气体的性质方法，可是在整个教学环节安排时，仅落脚在注重知识层面的环环紧扣和思维逻辑的严密性上。而对于在教学过程中如何去培养学生的科学探究的习惯，如何利用每一步“教学”去挖掘培养学生科学素养的深刻内涵，我却没有落实进去。可想而知在实际课堂教学中弄得学生实验起来“你争我夺”，造成了部分学生不对实验进行细心观察，深入思考。 总而言之，这节课效果不错，如果今后我再注重学生实验的习惯会更好。 ... ...
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