周 长 教学目标： 1、通过观察、操作等活动感知周长的含义。 2、初步归纳周长的含义，能说出“绕叶子一周的长度就是这片叶子的周长”等。 3、理解周长的含义，初步掌握求平面图形周长的一般方法。 4、培养学生的观察、操作能力和解决实际问题的能。. 教学重、难点：理解周长的含义。 教学过程： 一、情境引入： 1、师：同学们，春天到了。花都开了，美丽的花可少不了绿叶的衬托。看老师搜集到很多的树叶图片，这些树叶真漂亮，把爱运动的小蚂蚁也吸引了过来。（课件：一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。）你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的？(引导学生说到小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周) 爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次，你们看。（课件：小蚂蚁爬到一半就停了下来）这次是一周吗？（不是）为什么呢？ 你们看这次呢？（课件：小蚂蚁爬过了一周）为什么？ 师：到底什么是一周呢？ 小结：一周就是从起点开始沿着边绕一圈最后还是要回到起点。 师：并且还是朝着一个方向绕一圈。 2、揭示课题 像小蚂蚁这样，绕树叶边一周，这一周的长度就是叶子的周长。今天我们就来认识周长。 3、板书课题：周长 二、感知周长。 1.描一描 （1）师：你能沿着叶子的边描出它一周的长度吗？（师带着生边说边描） （从起点开始沿着树叶的边绕一圈再回到起点）然后同桌互说， 请两个小朋友来演示一下是怎么描的？从那里开始有到哪结束？ 师小结：看来不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。 板书：绕叶子表面一周的长度就是叶子表面的周长 找一找 用手指描一描三片叶子的周长，并用周长的概念描述。 找数学书的周长 师：你能找到数学书封面的一周吗？自己先找找看，你是从哪里开始又到哪里结束的？（请个别学生演示） 板书：绕数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长 找桌面的周长并用周长概念描述。 师：那么你还能不能找到另外一些物体表面的周长呢？（请学生找） 师：我们的小朋友很厉害，找到了这么多物体表面的周长，那么谁能该概括一下，什么是周长呢？ 小结：绕物体表面一周的长度就是物体表面的周长 师：看来周长在我们身边无处不在！ 出示三角形，它的周长你能找到吗？（能）老师给每个小朋友都准备了一些图形，请你把它们的一周描下来，这一周的长度就是这个图形的（周长）， 师：你能用周长的概念描述它们吗？（交流汇报） 小结：绕平面图形一周的长度就是平面图形的周长。 练习 判断（手势表示） 2、探索求周长的一般方法 要知道这两个平面图形的周长到底有多长，你有什么办法吗？ 3、求竹园和菜园的周长分别是多少？ 求荷花池和小花园的周长分别是多少？ （通过平移可以求出不规则图形的周长。）小组讨论 比较两个不规则图形的周长 哪两个图形的周长相等？ 既然你们这么厉害，小蚂蚁要考考你们了，你们能不能帮我算一算这片叶子的周长呢？你有什么好办法？（小组讨论）交流汇报。 测量周长的作用。 四、全课小结：今天学习了什么？你知道了什么？ ... ...
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