专项学习-《像科学家那样》教学设计和教学评析

《像科学家那样》教学设计 四年级下册 《专项学习》 教材分析 苏教版科学四年级下册的专项学习《像科学家那样》选取了摆作为研究对象，通过提出“摆的运动快慢和什么因素有关”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专项学习主要分成两部分。 第一部分介绍了科学家们具有的共同的素养，对世界充满好奇，不盲从权威，重视证据，持之以恒的研究，不仅告诉学生科学家是怎么做科学研究的，还告诉学生科学家具有哪些科学素养，具有这些科学素养的科学家更容易获得成功。 第二部分通过提出“摆的快慢与什么因素有关”这个问题，让学生在教师引导下，亲历对这个问题的探究过程。在四年级，重点对提出问题、作出假设、搜 集证据和处理信息进行较为细致的指导。首先，让学生进一步掌握提出问题的 方法，在之前学习的基础上，引导学生提出“探究某种变化与什么因素有关” 的问题；其次，强调在作出假设时，要尽可能把影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择其中的一个作出假设，培养学生“公平实验”的科学态度；再次，对实验中的观察、记录等证据搜集方法和要求进行指导，要求学生要认真、客观地做好实验记录，有条件的情况下，实验要多做几次，确保证据的准确可靠；最后，在信息处理上，将数据整理的方法引入科学探究活动，具体提出学生应运用表格，以后还会有更多的信息处理方法被运用在科学探究中。需要指出的是，虽然着重在四个方面提出了新要求，体现探究过程技能的螺旋发展，但并不意味着未被突出强调的方面（如得出结论、分享交流等）在探究过程中不重要，这些过程同样要让学生去经历，特别是之前学习的思考的方法，要给学生一些时间去加以运用。 学情分析 通过一、二、三年级下册专项学习《像科学家那样》的学习，学生的自主探究能力已有较大提高，学生已经掌握了科学探究几个步骤，特别是三年级的学习，学生能够提出那些与对比有关的问题，并能通过实验进行解答，在此基础上，进行本节课内容的学习，进一步促进学生科学探究能力螺旋式上升。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，喜欢动手求知。通过四年级上科学三单元的学习，对于控制变量来做到实验有了一定的认识，能够较好的完成对比实验。同时对于四年级学生来说，他们能够进行小组合作来探究学习、动脑思考实验操作，他们的创造性和想象力是无限的。 3.学习目标 3.1通过自主阅读和交流，了解科学家的事迹与科学家的共同素养，体悟科学精神，激发科学探究的意识。 3.2从观察单摆运动的现象中发现问题，经历科学探究的全过程，形成对科学探究活动要素的整体认识。 3.3学习像科学家那样思考问题，记录数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能进行分享和交流。 4.教学重点难点 教学重点：了解和掌握提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。 教学难点：提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出 假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。 5.教学资源准备 教师材料：教学课件。 学生分组材料：可调节摆长、摆重和度量摆幅的单摆装置，铁架台，细线，钩码，卷尺，秒表，实验记录表等。 6.教学流程图 7.教学过程 7.1阅读资料， 思考不同类型的科学家所具备的共同素养. 1．出示科学家照片，与每位科学家的小故事，学生阅读并思考这几位科学家具有哪些共同的科学素养。 生答：对世界充满好奇、不盲从权威、重视证据、持之以恒。 2.小结：科学家具有一些共同的素养，他们的科学精神值得我们学习。今天让我们要像科学家那样进行一次研究。 ［设计意图：通过教材提供的资料以及教师拓展的视频、文字等资料，让学生认识到科学家关注大自然 ... ...