部编版三年级语文下册《九月九日忆 山东兄弟》教学设计 教材分析： 诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便以“独”字紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。前两句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的思乡怀亲感受。 学情分析： 通过平时对古诗的积累，绝大多学生有一定的自学能力，能通过自主学习大概理解古诗的意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情却很难体会，因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是使学生最难的。因此本课我力争创设多种情境，结合图片，引导学生合理想象，对学生理解古诗所描写的情境，体会意境美和诗人所要表达的思想感情都起到重要的意义。 课时目标： 1、通过朗读、图片等方式会认7个生字，指导书写生字“独”。 2、学生通过多种形式有感情地朗读古诗，诵读古诗。 3、初步学习借助注释理解诗意。 4、通过想象画面，感悟诗情。 教学重点：学生通过多种形式有感情地朗读古诗，理解诗意。 教学难点：通过反复吟诵、想象画面，感悟诗情。 课前准备：收集有关传统节日与王维的资料。 教学过程： 一、紧扣诗眼，从“心”出发 1、今天我们一起来读一读大诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》。 板书课题，强调忆字。 2、解题意，指导读好诗题。 二、感知诗意，以“意”铺陈 1、生自读《九月九日忆山东兄弟》2遍，强调听清楚要求：请 大家读准字音，尤其是红色的生字。 指名读诗，师生正音、评价。 3、相机指导朗读出节奏。 4、理解诗意。 5、班内指名汇报交流。 三、想象画面，由“意”入心 学习“独在异乡为异客”，借助“独”字指导朗读。 学习“每逢佳节倍思亲”，品味：“每逢佳节（更、又）倍思亲” 。 3、这里的“每逢佳节”指的不仅仅是重阳节，还可能是中国的哪些传统节日？指导朗读。 4、学习后两句，指导朗读后两句。 5、创设情境，配乐指导朗读全诗。 四、积累运用，让“意”升华。 1、拓展《杂诗》。 2、指名汇报，升华认识。 五、回扣诗眼，感悟诗“心”。 1、师：再来看看诗题中的“忆”,除了回忆，更多的指的是———思念。 2、王维如此思念亲人，但他依然不回，因为：师补充介绍创作背景。 3、指导背诵。 4、指导学生学会运用：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 5、指导写“独”字。 六、课堂小结、布置作业 1、课堂小结。 2、积累王维的其他古诗，尝试用想象画面的方法自主学习。 七、板书设计： 九月九日忆山东兄弟 独 思念 倍 ... ...
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