6 陶罐和铁罐 教案

教师姓名 单位名称 库尔勒市第一小学 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第二单元6 《陶罐与铁罐》 难点名称 从人物 对话中体会人物特点 难点分析 从知识角度分析为什么难 学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。 从学生角度分析为什么难 童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。通过对话的形式去理解人物性格这是一个比较难突破的点。 难点教学方法 运用多种方式读，多种方式朗读的形式，在语言中体会陶罐与铁罐之间不同的性格 教学环节 教学过程 导入 一、词语启发。 预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。 课件出示两组词语进行抽读。并交流你从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出现一个陶罐一个铁罐图片） 知识讲解 （难点突破） 从语言描写中感受铁罐特点。 1.读1———9自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“??”，反复读一读，想想你体会到了什么？出示课件，让学生自由读。 2.出示课件对比读 对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？ “陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。 请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。 出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语气。 出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？ 出现“更加傲慢无礼”“更加狂妄” 出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？ 从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特点。 人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描写??提示语、对话，箭头?人物特点）。 三、对比体会陶罐特点 出示陶罐的语言。在铁罐的语言下， 读一读，在对比中，想想陶罐的特点。 “你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜色相同）（出示谦虚、友善） “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” （在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”） 出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。 师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、彬彬有礼） 课堂练习 （难点巩固） 拓展运用 小明在作文比赛中获得了一等奖。他的书本和钢笔争功啦。 钢笔（????????????）说：“????????????????????????????????” 书本（??????????）地说：“??????????????????????????????” 小结 这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 ... ...