22 我们奇妙的世界 教案

《我们奇妙的世界》教学设计 教学目标： 1.认识“雕、辉”等二会字，会认会写11个生字。用多种方法理解“变幻，光芒，余晖，光辉”等词语的意思。 2.能正确、流利朗读课文，有感情地朗读课文。 3.理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。 教学重难点： 理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。 教学过程： 一、播放视频，导入新课 1.（播放奇妙的世界的视频）上课之前，先给大家看一段视频， 2.能不能用一个词或一句话描绘你刚才看到的景象？ 3.老师也想用一句话表达一下我的感受。出示第一小节，愿意读读这句话吗？ 4：教师总结：是呀，四季交替，花开花落，一切都是那么神奇美妙。今天，就让我们带着发现的眼睛，走进英国作家彼得·西摩笔下的《我们奇妙的世界》，齐读课题，读出奇妙。 二、初读课文，理清大脉络。 1.是呀，只要我们用心寻找，就能发现这个世界有无穷的奇妙。那么课文是从哪两方面来写世界的奇妙的呢？请同学们自由轻声朗读课文，出示要求：（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）读完后找一找，课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？ 2.检查读书：老师看到小朋友们都读得特别认真，老师有一些词语要考考你们。指名读词语：呈现 冰柱 劲吹 模型 你发现这一组的词语奇妙在哪儿？（是的，他们都是后鼻音，你能读好他们吗？） 这还有个多音字呢。（学习“劲”）作形容词表示坚强有力时读jing,作名词表示力气.精神时读jin，和老师读一读 这里有个生字，出示“型”，你有好办法记住它吗？出示字源，（是的，它是一个形声字，上面的刑表示读音，下面的土表示意思，古时候的模子大都是用土做的，伸出小手我们一起写好它） 3.词语读好了，短语肯定也难不倒你们。出示：诱人的颜色 圆润的樱桃 锋利的刀剑 普通的事物 。指生读，齐读 4.词语读好了，课文也肯定读的很棒，快速找一找，课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？（天空和大地） 追问：你从文中哪些句子读出来的？（出示课文） 5.小结：是的，找到关键的句子，就能帮我们理清课文的脉络。所以，我们可以看出课文2-8自然段就是介绍了天空的，9-16小节介绍了大地 6.请小朋友们快速浏览2-8自然段，圈出作者抓住哪些景物描写奇妙的天空的？ 比一比谁找的又快又全。指名回答，板贴。 7.关注天空描写的景物，（这个词语你能读好吗）出示：余晖。联系上下文解释。余晖：傍晚的太阳光。和“光”有关的词语本课还有两个词语：光辉，光芒。 指名读准。光芒的“芒”在字典中有三种意思：（1）草本植物。（2）植物上的细刺。（3）像刺一样的东西。在“光芒”这个词语中，应该选第几种？（边说边画简笔画） 指导书写：大结构菱形，横间距相等 8.再看看这一部分，你发现作者是按什么顺序写的？ （小结：是的，清晨，太阳升起，白天，云彩飞行，雨点降落，水洼映着小朋友的脸，傍晚，余晖变幻，夜晚，群星闪烁，这是一天从早到晚的变化，多么奇妙） 9.那么作者在写大地的景物的时候是不是也用的时间顺序呢？你找到了哪些表示时间的词语？一年四季大地又有什么奇妙的景色呢？快速浏览9-16小节，圈一圈作者写了大地的哪些景物？ 三、聚焦“天空的珍藏”，发现奇妙之处 老师把天空的珍藏都带来了，下面请同学们默读二至八小节，找出你最喜欢的景物，说说这些事物奇妙在哪里呢？ （一）【预设太阳】 1.首先，让我们带着发现美的眼睛，去寻找太阳的奇妙。 出示第三小节，（喜欢太阳的小朋友请举手）请你来读，指生读。 2.多美的太阳啊，你觉得它奇妙在哪儿呢？ 3.是呀，多奇妙的太阳！它会让天空变颜色。从粉红色变成了蔚蓝色。真可爱啊！谁再来读。 4.今天老师还带来了两个句子。 出示：太阳升起来 ... ...