《每当我走过老师的窗前》教案设计 教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、让学生深切感受在老师精心地培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 教学重点： 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 难点： 歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。 教具： 多媒体、钢琴等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 在上课之前，请欣赏同学们的一组朗诵。 师配乐学生朗诵。 是谁，总在我漆黑的前方中照亮希望的明灯？———是老师！ 是谁，总在我失败的旅途上引燃渴求的目标？———是老师！ 又是谁，总在我总在我骄傲的表情上教导哲人的谦逊？———是老师！ 老师，您就是那冬天里的阳光，时刻温暖我们的心房； 老师，你就是那大草原上的星星之火，点燃我们的青春激昂； 老师，你就是那黑夜了一盏路灯，指引着我们回家的方向； 老师，您就是我心中的那一丝明亮，无论到哪，依旧会自信坚强！ 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光； 您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲； 您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……啊，每当想起您，我敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡啊，每当想起您，我敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡...... 导语:此时此刻，我想同学们的心中是激动的，是不舍的，更是感激的，六年的时光稍纵即逝，同学们即将离开母校，离开和我们朝夕相处了六年的老师。对于老师，我们有太多的话想说......今天，就让我们把这千言万语化作一首歌———《每当我走过老师的窗前》来表达我们对老师的感激与爱吧！（师相机板书课题：每当我走过老师窗前。） 二、感受音乐情绪，学唱歌曲： 1、请同学们看歌谱，完整初听歌曲《每当我走过老师的窗前》。课件播放歌曲，让学生认真聆听，师提出问题： 这首歌曲的曲调是怎样的？什么拍子？情绪是怎样的呢？力度呢？歌曲可分几段？（课件出示问题） 生：深情的，柔和的...... 师：相机点评。 师：好的，下面先请同学们跟着教师一起用手来打节奏，一边打一边用“哒”来念节奏。（师范打节奏，学生跟学。） 师：指出比较难的节奏，（主要是附点节奏）多读几遍。（师教完节奏后，给学生2分钟时间在小组里自由练习。） 2、按节奏朗读歌词。 师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？（请全班同学集体边朗诵歌词边拍节奏） 3、播放音乐，老师用电子琴带学生，让学生跟着琴声用 “a”代替唱名哼唱全曲，老师提示正确发音和正确坐姿； 4、老师弹琴，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱歌曲的第一段；（老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，如歌曲中带附点的节奏，老师可边轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱。） 5、让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（只演唱歌曲第一段，二、三段下节课再教。要求：第一段用稍弱，稍慢的情绪演唱。） 注意：唱“静静”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。 师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作的最大鼓励!现在就让我们将这份对老师的崇敬和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？（播放《每当我走过老师的窗前》的伴奏音乐，学生唱歌曲。） 三、学生表演互动： 师：好，同学们已经基本上会唱了，那让我们现在比赛来表演分组唱，轮唱，领唱，齐唱，并请其他同学帮忙打节奏好吗？（培养学生们的协作能力。） 四、总结归纳，师生再见： 师：同学们都表现得非常棒！其实，我们身边就有许多值得我 ... ...
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