教学设计 ? 课题： 是谁在敲 一、教学内容分析 《是谁在敲》由四个乐句组成，歌曲只用了1、2、3、5四个音组成，全曲四个乐句的旋律都是由第一个乐句的变化重复而成。第一句和第二句只有结束的一个音不同，演唱时用不同的力度记号“f”和“p”做力度对比处理，使得基本相同的两个旋律出现了不同的效果。后面的两个乐句也用了同样的写作手法。歌曲巧妙地运用力度记号表现了妈妈和弟弟敲门声的不同。通过歌曲的学习，让孩子们知道怎样敲门才有礼貌，从而培养孩子讲文明懂礼貌的习惯。 ? 二、教学目标 ? 1.通过对歌曲的学习，懂得分辨声音的强和弱，掌握音乐中强弱的标记p,f； 2.能根据强弱标记准确的学唱歌曲。 三、学习者特征分析 一年级学生刚刚入校进行专业的音乐学习，是从听音乐慢慢过渡到学音乐的过程，如何学音乐，准确的将音乐知识运用到学习过程中去是我们老师主要努力的方向，结合一年级好动、好奇心强的特点，体验式的教学则显得必不可少。 四、教学策略选择与设计 1.利用体态律动了解音乐的强弱。 2.通过演唱歌曲《是谁在敲》认知强弱记号。 3.通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用。 ?多媒体课件 五、教学重点及难点 ?教学重点 1.学习歌曲《是谁在敲》 教学难点 掌握音乐力度的强弱标记。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前复习 出示打击乐器，认一认这些乐器，并说出他们的名称。 声音的强与弱，以及强弱力度的记号。 做游戏 A.看力度记号演奏打击乐器。 B.按老师的要求学生拍各种不同力度的动作。 学生动手操作，巩固加深知识 温故而知新，通过问题导入新课 ? 学唱歌曲 1. 初听作品，放音乐，学生静听，初步了解歌曲（出示板书) 2.再听一次，学生原地走恒拍，感受四分之二拍节奏 3.观察教学图，提出问题： A.本曲有几个人物 B.图有几个人物，分别是谁，他们在干什么 C.他们敲窗和敲门各有什么特点 D.敲窗和敲门，哪个动作力度大些，哪个小些 E.把强力度记号和弱力度记号贴在相应的乐句中 ?集体讨论：鼓励学生个别发言 4.用强弱力度来度歌词 A.教师示范读； B.师生接龙读 5.完整演唱，感情充沛 A.领唱 B.集体唱 C.自由唱 ?学生感受，参与，讨论加深强弱记号 把学到的知识运用到音乐中 利用教学图，让学生明白强弱的不同及唱法 讨论发言，发散学生思维，培养自主学习能力 ? ?三.歌曲表演 1.部分学生唱强力度，部分学生唱弱力度 2.部分伴奏，部分学生唱强弱力度 3.部分敲强音，部分唱强音，部分敲弱音，部分唱弱音 4.部分伴奏，部分边唱边做不同力度的动作节拍来表现音 乐的力度变化 四．编儿歌（知识的巩固和延伸） 1.根据本课强弱力度的乐谱节奏，小猫、小狗也来参与我 们的活动 2.集体唱编 3.小组展示唱 学生演唱伴随动作 学生自主性的体现 ? 五．听赏《公鸡母鸡》、《大象》 1.语言导入 2.圣桑作品《动物狂欢节》的简介 3.欣赏《公鸡母鸡》、《大象》两片段，展开丰富想象， 当时动物们干了些什么，让学生用自己的动作和声音 模仿一下 回顾两片段，引导学生感受音乐的节奏，快与慢、轻 与重，以及音色的不同 学生讨论 讨论，知识回顾小结 ? 七、教学评价设计 ?这节课整体上还是成功的，教学活动丰富，学生参与积极性高，教学任务完成，但听赏这个环节由于启发限制，学生的想象力还是发挥不够好。但本节课的重点和难点突出，学生已经掌握，故还是比较好的一节课。 八、板书设计 认识力度记号 f p 强 弱 ... ...
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