1 4 蜜蜂 教案

《蜜蜂》教学设计 教学目标: 1、能正确认读“试、验、证、阻”等10个生字。 2、能正确书写“论、试、验、袋”等14个字。 3、能正确读写“无论、试验、纸袋、验证”等词语。 4、学习默读课文，了解主要内容。 5、了解法布尔，学习他的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点: 1、正确书写生字。 2、学习法布尔观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备: 关于法布尔的资料 课时安排: 一课时 教学过程: 一、走进作者 1、今天，我们来认识一位科学家，他就是法国著名的科学家法布尔。(大屏幕出示法布尔的相关文字和照片资料，师介绍) 2、(出示《昆虫记》书的封面图片)瞧，这就是《昆虫记》，现在，我们来 翻开它，去阅读其中一小则。(板题) 二、自学课文 1、我们以前学过一篇关于蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫呢?(认路本领很高)出示资料袋法布尔又会告诉我们什么呢?请同学们默读课文。(出示默读要求，读后交流主要内容) 2、(师板书:试验，指名认读这个新词，注意“试”是翘舌) “试验”通常包括过程、方法、结论三个部分。 法布尔的试验，过程是怎样的?结果是什么?通过试验下了什么结论?请同学们再一次默读课文，找一找，你可以边默读边思考:课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。(第二段写过程，三到五段写结果，最后一段下来结论) 三、学习第二自然段 1、我们读读课文的第一段，为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢?(提问若干学生)是的，法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的，这说明他做科学研究讲究实事，非常严谨。咱们认真读读第二自然段，看看他的试验过程可以分哪几步，然后想想从他做实验的过程中，又能感受到他是怎样对待科学研究的，请默读第2自然段，用比划出你有感受的句子。 2、试验的过程是怎样的?根据学生回答，板书:捉蜜蜂--做记号--叫女儿等--放蜜蜂 3、你从试验过程中感受到什么? (1)给蜜蜂做记号，是为了区别其他蜜蜂，使试验能真实。 (2)两里多路大约要走多久时间?要走两里多路才放飞，能使试验更说明问题。 (3)叫女儿在蜂窝旁边等，能准确掌握蜜蜂飞回来的时间。 4、从试验过程，我们已经感受到了科学家严谨求实的科学态度和认真观察、用心思考的研究品质，那咱们就带着这种感受朗读这一段。(齐读第二段) 四、自主识字写字 1、在刚才的学习过程中，我们已经认识了一些生字和新词，来，读一读，认一认。(出示生字认读正音) 2、快速认读14个字，说说哪几个字写的时候要特别注意。 3、生交流，师点拨。 4、生练习写字，反馈并纠正。 五、学生交流，教师点拨。 1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。 2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢? (1)(勇于探索的精神)文中哪些地方给了你这么深的感触呢?(从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。) (2)(对问题考虑得很周密)具体表现在文中的哪些地方? ①捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。 ②做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。 ③在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。 (3)(对蜜蜂的喜爱之情)找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。 ①刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢?说明作者担忧蜜蜂找不着家。 ②第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到:“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。 这些地方要多 ... ...