9.古诗三首 知识与能力目标： 1、正确、流利、有感情地诵读古诗，并能够进行背诵。 2、理解诗句意思，想象诗中描绘的意境，体会诗人所表达的情感。 3、了解相关传统节日的习俗，使感受中国传统文化的魅力，培养学生热爱传统文化的情怀。 教学重点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。 教学难点：想象古诗中描绘的画面，融入诗句所营造的意境。 教法：利用多媒体课件展示三首古诗描写的不同画面，让学生在感观的过程中融入到诗句所营造的意境之中；通过教师泛读、配乐诵读、比赛读等多种形式的朗读，既让学生感受诗人的情感，诗句的节奏以及意境之美，又引导学生不断提升良好的语感，达到实现认知与情感双向目标的并进。 学法： 1、自主学生法，以小组为单位，让学生自学，把课堂真正还给学生。 2、诵读感悟法，在反复诵读练习中，让学生感知古诗句大意，并在读中激发想象，使之能更好地融入到诗句所营造的意境之中。 3、拓展延伸学习法，搜集更多的描写传统节日的古诗句，实现学生诗歌文化的积淀。 教学准备：多媒体课件；古诗歌曲、配乐；节日图片。 教学过程： 一 、游戏热身，激趣导入 1、吟唱《三衢道中》 师：孩子们，你们知道吗？古诗词是我国文化的精华，沉淀着满满的情感，满满的寄托。我们有幸徜徉在其间，古诗中所包含的情感，可以通过诵读表达出来，也可以把它吟唱出来，你们还会以前学唱的古诗《三衢道中》吗？（播放伴奏吟唱） 2、“飞花令”： 说出含有“花”的古诗词。 3、揭示课题。（板书课题） 二、学习古诗《元日》 1、学生小组内自学。 自学提示： （1）先将诗的内容读准确，读流畅，读出韵味。（标画节奏，小组内互读） （2）读一读，想一想，诗句中描写了哪些节日习俗。你还知道这个节日的什么习俗？ （3）反复吟诵，借助注释读懂诗句，简单说说自己对古诗内容的感知。（别忘了与本组小伙伴交流哟） （4）试着带感情诵读。 2、小组展示学习成果，全班交流汇报。（教师适时点拨） （1）我会诵读《元日》。 （2）我发现诗人王安石在诗中描写的春节习俗有 ，我是从诗句“ ”中知道的。 我还知道春节有 的习俗。 （3）通过诵读古诗，我仿佛看到了 ， 听到了 ，闻到了 ，我感受到这是一个 的节日，因为 。 3、诵读（形式多样） 4、带感情配乐诵读。 5、学唱诗词《元日》。 6、小结：春节是新年的第一天，新的开始，人们对未来充满了新的希望，新的追求，诗人也一样，这真是新年新气象。 三、学习古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。 1、学生在小组用学习《元日》的方法自学。（教师巡视指导，点拨） 2、全班交流汇报。（课件展示画面） 3、带感情配乐诵读。 四、拓展延伸。 你还知道我国有哪些传统节日吗？请用一句古诗来告诉大家吧！ 五、布置作业。 搜集了解我国有哪些传统节日，节日的由来或故事，以及节日里有哪些习俗。（以手抄报的形式展示给大家。） 六、板书设计。 9 古诗三首 清明节 传统节日 春节（元日） 重阳节 ... ...
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