《木瓜恰恰恰》 一、教材分析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人的喜悦心情。 歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并在每个乐句结束时都运用了X X X的节奏。在第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。 二、学情分析 四年级的学生对乐理知识有了一定的了解，能够积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现歌曲的情感，因此，在本节课的学习中，要使学生能够深入地体验音乐，发挥音乐想象力，参与多种形式的音乐活动，既能根据音乐想象编撰各种具体情节，又能不囿于具体情节，积极拓展更宽更广的音乐想象空间。 三、教学目标 1、知识与技能：能够正确地掌握切分节奏，并能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、过程与方法：通过欣赏、编创、表演等方法使学生深入理解歌曲。 3、情感态度与价值观：通过欣赏和学唱《木瓜恰恰恰》，让学生感受世界各国音乐艺术的音乐魅力，了解世界多元的音乐文化。 四、教学重点 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 五、教学难点 切分节奏的掌握，并能将其自如地运用到歌曲之中。 六、课时安排 一课时完成 七、授课类型 歌唱课 八、教学过程 （一）视频激趣导入 师：同学们，欢迎你们来到我们的音乐大课堂，今天，老师想和同学们一起观看三小组视频，看完以后，请同学们说一说这些视频都唱了些什么？（观看视频《冰糖葫芦》《卖汤圆》《新货郎》） （设计意图：通过耳熟能详的音乐作品导入新课，激发学生的学习兴趣，进而引出“叫卖歌曲”） 今天呢，老师将和同学们一起去学习一首印度尼西亚的叫卖歌曲———《木瓜恰恰恰》。 印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，又称“千岛之国”。下面，我们就一起去欣赏一下这首异域风情的歌曲。 （设计意图：根据学生的认知水平、理解能力有针对地介绍与本节课有关的资料，扩大学生的音乐知识储备。） （二）聆听歌曲 （1）初次聆听 师：请同学们听一听，这首歌曲演唱了什么内容？它的音乐情绪是怎样的？生：自由回答 （2）再次聆听 师：再次聆听全曲，歌曲的特别之处在哪里？都出现在歌曲的什么地方?声音是怎样的？生：自由回答 （设计意图：聆听是感知音乐、理解音乐、体验音乐情感的一项重要实践活动，在音乐聆听的过程中,通过对音乐作品的欣赏,培养学生的感受能力、想象能力和理解能力。） （三）学唱歌曲 （1）学唱第一乐段 ①视唱第一乐段曲谱 ②填入歌词演唱第一乐段 ③在“恰恰恰”处用乐器或动作参与表现 （2）学唱第二乐段 ①节奏游戏 X X X ∣ X X ‖ 你 叫 什 么 呀 我 叫 · · · X∣ X X X X X X ∣ X X X X X X∣ 那 同 学 们 谁 能 够 告 诉 我 瓜 农 们 有 番 石 榴 有 菠 萝 有 芒 果 有 香 蕉 X X X X X X∣ X - -‖ 都 卖 了 什 么 水 果？ 有 榴 莲 还 有 苹 果。 生：按节奏模仿 师：同学们，有没有人知道刚才我们用的什么节奏朗读的歌词？ 生自由回答 （设计意图：通过节奏游戏的导入，让学生感知切分节奏） ②视唱第二乐段曲谱 ③尝试演唱第二乐段歌词 ④请同学们想一想有什么样的声音叫卖可以更好地吸引顾客？ （3）完整演唱作品，并在“恰恰恰”处用乐器或动作表现。 （四）音乐活动 将学生分成小组，自由讨论，为歌曲编排一出小小音乐剧。 要求有人扮演卖水果的，边卖边唱；有人扮演买水果的；有人用动作为他们伴奏。 (设计意图：把课堂还给学生，培养学生自主探究、合作学习 ... ...
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