课 题 《木瓜恰恰恰》 执教 课 型 新 授 课 教材分析 《木瓜恰恰恰》是九年义务教育小学人教版音乐教科书第八册第五单元第一课。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。 设计理念 音乐是聆听的艺术，在学习歌曲时我遵循孩子在听觉上的感知规律，突出音乐学科的特点，采用多次聆听的方法让学生在听、动中感知、理解、表现歌曲。把富有特点的节奏xxx让学生进行模仿，接着听歌曲中感兴趣的歌词，了解歌曲内容。在一次次的聆听中，激发学生的学习积极性，降低难度，在不知不觉中学会歌曲。根据四年级学生的年龄特点我采用听动感受、合作探究等教学方法体验师生共同学习的乐趣。根据歌曲的节奏特点，我采用叫卖的方式、帮果农推销水果的方式，练习节奏，增加了趣味性，从而轻松地解决了弱起小节及切分节奏这一难点，很好的完成我的教学任务，歌曲的难点也迎刃而解。 学情分析教学目标 四年级学生对音乐的感受力比较强，对新生事物特别感兴趣，情感也比较丰富，已具备了基本的识读乐谱的能力，能较好的把握演唱的情绪，有较强的奏感，掌握基本的音乐符号。特别是他们好奇心强、乐于模仿，所以在吆喝声中、在叫卖的场景中进行节奏练习，使学生能很轻松地掌握本课的难点弱起小节和切分节奏，能较好地完成本课的教学目标。知识目标1、①指导学生用轻快、明亮的声音热情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并引导学生创编动作感受歌曲恰恰恰的节奏和韵律感。②通过欣赏《卖汤圆》、复习演唱《卖报歌》，使学生掌握叫卖歌曲的艺术形式及特点。能力目标2、①听唱与视唱相结合学习歌曲旋律，指导学生唱准弱起小节及切分节奏，并引导学生用不同的方式表现歌曲。②小组合作为歌曲第二部分设计打击乐器伴奏，在音乐实践中培养学生的表现力与创造力。情感目标3、①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象，激发学生热爱民族音乐。② 让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动带给人们的快乐，教育学生从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。 教学重、难点 1、聆听、感受歌曲的情绪和恰恰恰的节奏和韵律，能够完整地、有表情地演唱，并能用不同的方式表现歌曲。2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 以设 情情 激境 趣 1、简短导入语2、教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》伴奏音乐做律动。3、播放课件，简介印度尼西亚的风土人情，激发学生的学习兴趣。 1、全体学生随老师律动，感受歌曲欢快、热烈的情绪。2、看课件，了解印尼的地理风貌、风土人情，初步感受印尼歌曲热烈、动感、富有情趣的特点。 听动感受、视听结合，初步了解印尼的风土人情及歌曲的风格特点，调动学生学习的积极性。 感 学受 唱理 歌解 曲 1、教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》提问：最富有特点的节奏是什么？(xxx)歌中加入恰恰恰的节奏，情绪上有怎样的变化？（更动感、欢快、富有情趣。）2、教师范唱，请学生用自制的沙锤为恰恰恰处伴奏。让学生了解歌曲内容。3再次播放歌曲，请学生用不同的动作表现恰恰恰的节奏，感受其韵律。同时感受歌曲的欢快情绪。4、引导学生模仿果农叫卖，通过有节奏的吆喝声和叫卖声让学生掌握弱起小结及切分节奏。木瓜|木.瓜芒果芒果|嘞-有|番石榴有菠萝|有芒果有香蕉还有苹|果-5、出示歌片。指导学生按节奏读词， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
