中小学教育资源及组卷应用平台 短诗三首 【简案】 第二课时 教学内容 复习导入，音频欣赏，初读感知，读出节奏，对比学习，感悟情感，升华提升，拓展语言，背诵练习和作业。 教学目标 1.通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌的韵味。2.复习上节课的学习方法，结合所见、所闻、所想，熟读成诵，感悟内涵。3.了解现代诗的一些特点，通过对比，感受反问等方式，体会诗人对大海深沉的爱。 教学重点 通过反复朗读课文，读出节奏，结合所见、所闻、所想，品读韵味。 教学难点 了解现代诗的一些特点，体会诗人对大海深沉的爱。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 复习上节课的学习内容，借助多媒体，欣赏朗读，导入新课。 新授 探究一：初读感知，读出节奏。1.自由朗读，读准字音，发现诗歌表达的特点。2.多形式朗读，根据韵脚读出音韵和反问语气。探究二：对比学习，感悟情感。1.通过比较：星星有光辉，花儿有香气，体会作者热爱大海的情感。2.感受反问，读出反问语气，感受增强语气的作用。探究三：升华提升，拓展语言。1.抓住重点词语“思潮”，感悟大海给作者带去的快乐。2.拓展阅读相关语句，边读边理解，加深对作者情感的理解。 练习 1.配乐朗读。2.挑战背诵。 小结 回顾学习内容，产生继续学习的期待。 作业 1.基础作业：背诵现代诗《繁星》（一三一）2.拓展作业：搜集其他的冰心的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。 【详案】 第二课时 【教学目标】 1.通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌的韵味。 2.复习上节课的学习方法，结合所见、所闻、所想，熟读成诵，感悟内涵。 3.了解现代诗的一些特点，通过对比，感受反问等方式，体会诗人对大海深沉的爱。 【教学重点】 通过反复朗读课文，读出节奏，结合所见、所闻、所想，品读韵味。 【教学难点】 了解现代诗的一些特点，体会诗人对大海深沉的爱。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.同学们，上节课，我们跟着诗人冰心回到童年，想起童年那些永不漫灭的回忆。今天，让我们一起去到大海边，听听诗人心中的大海，是什么样的…… 2.播放朗读音频，欣赏朗诵《繁星》（一三一） 设计意图: 关注学习的关联性，新课学习之前适当串联旧知，复习上一节课所学，为新课学习奠定基础。充分发挥多媒体的作用，利用音频欣赏，感受诗歌音韵美。 二、新授 探究一：初读感知，读出节奏。 1.自由朗读：读准字音。 2.朗读思考： 引导：同学们，现代诗读起来朗朗上口，悦耳动听，你们能试着发现其中的秘密吗？ 提醒：在句子的开头，都出现了“哪一”———句式相仿，句子末尾都有“？”———语气相同，用了排比的修辞手法，所以这首诗读起来朗朗上口。 3.师生合作朗读，关注读出问号的语气。 哪一颗星/哪一朵花/哪一次我的思潮里…… 4.评价鼓励，组织男女生、小组间合作朗读。 5.发现韵脚，读出节奏。 （1）感知“ 光”“ 香”“响”ɑnɡ 的韵脚，了解同音成韵，读出节奏。 （2）小结：当你找到这首诗的“韵”时，这首诗就像音乐一样，读起来悦耳动听。所以朱光潜先生说过：诗和音乐一样，生命全在节奏。 （3）配乐齐读。 设计意图: 引发思考，鼓励主动探究，发现诗歌表达上的特点，在此基础上指导朗读。通过多种形式的练习，发现诗歌的韵脚，读出诗歌的韵律和节奏，为理解诗歌奠定基础。 探究二：对比学习，感悟情感。 1.学习“对比”。 引导：诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。说明了作者十分热爱大海。 2.感受“反问”。 （1）读一读下面两组句子，体会不同语气。 哪一颗星没有光？ /每一颗星都有光。 哪一朵花没有香？ /每一朵花都 ... ...
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