教学内容：欣赏《渔舟唱晚》 学生情况分析： 五年级的学生通过几年的学习，接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，已经具备了一定的音乐基础知识，具有初步的识谱能力，有一定的音乐感受力和表现力，他们思维活跃，具有独特性。随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断的增强，但是对于我国古曲知之甚少，因此本节课通过聆听、观看、延伸的方式让学生对中国古曲有一个初步的了解。 教材分析: 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲意境优美，以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，晚霞斑斓，远处青山朦胧，白帆点点，湖面歌声四起，渔夫们满怀丰收的喜悦，载歌而归的诗情画意。《渔舟唱晚》旋律流畅优美，被改编成多种形式演奏，成为最受广大群众喜爱的我国传统乐曲之一。其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。 全曲共分三段：第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。 第二段：音乐速度加快，旋律从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来。运用了清角音(fa)，出现暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。 第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。 设计思路:《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。古筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：1．引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。2.合作探究———小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。 教学目的： 1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。 2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。 3. 认识和了解我国民族乐器———古筝。 4. 引导学生通过听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。 教学重点：熟记《渔舟唱晚个》三个主题，说出主题的演奏顺序 教学难点：展开联想和想象，描绘出音乐表达的唯美画面。 教学目标设计 一、知识与技能： 1、认识民族乐器———古筝，了解古筝的音色和表现力。 2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。 二、过程与方法： 营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。 三、情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。 五、教学准备： 古筝 多媒体设备 六、教学过程： 一、营造氛围，激趣导人 1．教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？ 2．认识古筝： ⑴、师生共同研究，小组内交流 ... ...
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