5.《小公鸡和小鸭子》 教学设计（2课时）

《小公鸡和小鸭子》教学设计 　　教学目标： 　　1．认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。 　　2．通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 　　3．正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 　　4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 　　教学重点： 　　识字写字。 　　教学难点： 　　初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　初读课文，认识7个生字，会写“河、说”等4个生字。 　　初步了解文章的内容。学习第一、二自然段。 　　教学重难点： 　　掌握方法识字和写字。 　　教学过程： 　　一、谜语揭题，激趣导入 　　1.谈话导入：同学们，这节课老师带来了两则谜语，请大家认真听，看谁猜得出。 　　出示： 　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 　　2.揭示谜底。 　　同学们，你们见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 　　师小结：因为长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。 　　3.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。 　　4．“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ 　　二、初读课文，学习生字 　　1.学生自由读课文，圈出本课的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字。读后标出自然段。 　　2.小组合作学习。 　　（1）同桌一起拼读生字，说说记字方法。 　　（2）同桌一起朗读课文。 　　3．学习反馈。 　　（1）出示带拼音的词语，请小老师带读。 　　（2）学生汇报记字方法： 　　加一加：“捉、河、急”可采用部件加一加的方法； 　　换一换：“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一年级上册认识的字，通过换偏旁，识记“块、跟”。 　�———�… 　　（3）提示“不”字的读音。 　　出示词语： 　　捉不到?不信?不会?（四声前面读二声） 　　不行?不好?不高?（其余前面读四声） 　　出示句子： 　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 　　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 　　指名读。 　　（4）去掉拼音，学生开火车读。 　　4.指名分段朗读课文。 　　三、图文结合进入情景，学习第一二自然段 　　1.教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？ 　　2．指名朗读第2自然段。 　　（1）小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？看着图画说一说。 　　（2）小公鸡是怎样捉虫的？他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) 　　（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗??(课件补充：睡得?跳得?听得??跑得） 　　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。 　　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话。 　　小鸭子：呜呜呜…… 　　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？ 　　小鸭子：我的嘴巴…… 　　小公鸡：别哭别哭，我…… 　　小鸭子：…… 　　（小鸭子吃了一条虫子） 　　 ... ...