《春晓》 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 依据新课标精神，本课的重要指导思想是：音乐课程是基础教育阶段实施美育的重要人文学科，音乐教育肩负着引领学生传承民族音乐文化，提高欣赏民族音乐的能力、民族音乐表现能力的使命。 （二）理论依据 本课依据“音乐课程具有审美价值和文化传承价值”的理论设计教学。 音乐课程具有审美体验价值：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉、与之产生强烈的情感共鸣。 二、教学背景分析 （一）教材内容分析 《春晓》是一首古诗新唱的歌曲。唐代孟浩然词，现代著名作曲家谷建芬曲。歌曲为E大调，4/4拍，旋律流畅、优美，情绪欢快、活泼。歌曲为带再现的三段体结构。第一乐段旋律简洁、清新、流畅，且不失欢快、跳跃之感。为了与古诗词语言声调保持一致，曲作者在旋律上做了细节的处理———运用变化音强化了语言声调的趋势，既美化了音调，又强调了语调，形成很好的演唱效果。第二乐段是合唱部分，运用衬词“啦”与第一、第三乐段形成鲜明对比，使歌曲郎朗上口，活泼热情。歌曲第三乐段完全重复歌曲的第一乐段。花落处节奏拉伸，与前面八小节乐句形成不对称。结尾句在节奏方面做了展开处理,使整个结构恰到好处。 （二）学情分析 本课授课对象为三年级2班的学生，属于借班上课。该班级的学生选择的艺术课程有:小提琴、大提琴、琵琶；学生的音乐素养以及欣赏能力水平有一定基础。 （三）教学方式： 以体验探究、教师引导进行教学 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 通过聆听、学唱古诗新唱歌曲，使学生们热爱合唱，体验合唱的和谐之美。 （二）“过程与方法”目标 1.利用科尔文手势练习音程构唱，解决和声音程的音准。 2.通过视唱乐谱与口传心授相结合的方式，学唱并表现歌曲。 （三）“知识与技能”目标 知识：完整学唱歌曲 技能：通过口传心授式的教学手段，体验合唱的和谐之美。 (四)教学重点与难点 1.教学重点 学会歌曲《春晓》 2.教学难点 唱准两声部 四、教学过程 (一) 初次聆听,创设情境导入课题 阶段目标:对整曲有完整的印象,方便学唱两声部。 设计说明:通过播放歌曲,找出歌曲题目,导入课题。 活动1.1———整曲聆听，对歌曲加深印象 1.初次聆听《春晓》同时引导学生从中找出歌曲的名称 2.师总结，生集体有感情地诵读古诗《春晓》 活动1.2———师范唱第一部分，生跟唱第一部分 1.师范唱第一部分的歌词，生模仿唱出第一部分。 2.复唱第一部分，师引导生“来”字唱的饱满和连贯。 （二）多种手段学唱歌曲第二部分 阶段目标：运用多种手段激发学生的演唱热情，唱准合唱部分，两声部完整配合。 设计说明：通过学生的参与、探寻和体验等活动，加深学生对和声部分的了解与感受。 活动2. 1———学唱第一声部 1.学唱第一声部歌谱，感受旋律与节奏的特点 （1）找到旋律特点，识读五线谱 谱例1： （2）重点解决较难小节（谱例2） 谱例2： (3)学生完整唱高声部乐谱 (4)分组唱:一组唱曲谱,另一组唱歌词,然后两组交换 (5)学生完整唱一个声部,师弹另一个声部 活动2. 2———学唱第二声部 聆听低声部音乐，学生心里模唱 跟琴唱低声部歌词 学唱歌谱，师标出关键的音 谱例： ( L , ) ( L, ) ( S, ) ( f ) ( L ，， , ) 4.完整唱低声部曲谱 5.分组唱：一组唱曲谱，另一组唱歌词，然后两组交换 活动2.3———两声部配合 1.一部分同学唱高、低声部曲谱，另一部分同学唱歌词 2.两个声部配合，完整唱 3.不准的地方及时纠正 （三）学唱歌曲第三部分 阶段目标：运用对比法和听唱法学习歌曲第 ... ...
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