竖笛课《嘎达梅林》教学设计 一、教学目标 １、通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。 2、学习用竖笛演奏《嘎达梅林》，感受其深沉、悠扬的独特的草原气息。 3、低音5、6的准确吹奏，注意气息和嘴部的放松；大附点2. 3 的吹奏；长音6- - -的时值要吹够。 二、教学重难点 【重点】学会用竖笛吹奏《嘎达梅林》。 【难点】用竖笛吹奏过程中速度与节奏的准确把握。 三、教学用具 电子琴、多媒体、竖笛 四、教学过程 师生问好。 （一）、音阶练习： 1=F 4/4 — — |2— — — |3 — — — |5 — — — |6 — — —| i— — — |6— — — |5 — — — |3 — — — |1 — — — || 1=F 4/4 — — | 6— — — | 5— — — | 1— — — :|| 设计意图：音阶练习我主要练习了低音5、低音6、1、2、3、5、6、i这几个音 ，因为《鸿雁》和《嘎达梅林》这两个乐曲都是由这几个音组成的，所以在熟悉指法的同时，又为后面的乐曲复习和新乐曲的学习做好铺垫。 （二）、复习吹奏《鸿雁》。 设计意图：复习乐曲《鸿雁》，是在巩固所学乐曲的基础上，也是为了引出所要学习的蒙古族乐曲。 （三）、新课教学 教师：我们刚才吹奏的乐曲《鸿雁》是哪个民族的？（蒙古族）。蒙古族是一个有着悠久历史的民族，在辽阔的草原上，他们的音乐也具有着草原的精神和气质，今天我们再来学习吹奏一首蒙古族的乐曲《嘎达梅林》。 师：《嘎达梅林》是什么意思？同学们听了这个名字可能感觉很奇怪，老师给大家解释一下。 “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。 首先，我们来欣赏一遍乐曲，仔细聆听，思考乐曲的速度和情绪是怎样的？ 1、聆听乐曲《嘎达梅林》。 速度：中速、稍慢。情绪：悲壮的。 师：同学们对乐曲情绪的把握非常的准确，乐曲为什么显得这么悲壮呢，老师给大家讲一个真实的故事，大家就明白了。 2、讲述《嘎达梅林》真实的故事。 故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率领牧民起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。在西拉木伦河一战，嘎达梅林已突出重围，当他发现还有部分起义者还在包围圈中，毅然返回。最后，他弹尽粮绝，誓不投降，在泅渡至河中心时中弹牺牲。 师：作曲家就是根据这个真实的故事创作的乐曲，所以乐曲的情绪是悲壮的，同时又充满了对这位民族英雄的赞颂之情。 设计意图：通过故事的讲述，让学生更好的理解音乐的情绪。 3、再次聆听乐曲感受乐曲的悲壮、赞颂的情绪。 4、学唱《嘎达梅林》曲谱。 （1）大附点2. 3 要唱准确。 （2）长音6- - -的时值要唱够。 设计意图：乐谱的学习可以让学生进一步熟悉歌曲的旋律及蒙古族短调音乐的特点，特别是一些节奏，学生唱准了，就能吹准了，为吹奏乐曲奠定基础。 5、教师示范吹奏乐曲《嘎达梅林》， 6、师生共同边唱曲谱边按笛孔。 设计意图：边唱曲谱边按笛孔，也是为了吹奏乐曲做准备，学生在熟悉了旋律的基础上又熟悉了指法，接下来的吹奏练习就会轻松很多。 7、学生自己练习吹奏，遇到问题举手示意。 （1）低音5、6的准确吹奏，注意气息和嘴部的放松。 （2）大附点2. 3 的吹奏。 （3）长音6- - -的时值要吹够。 8、教师伴奏，学生慢速吹奏。 9、解决吹奏过程中的问题。 10、个别学生展示。 11、学生分组展示。 12、教师伴奏，学生完整展示。 （四）、教师小结 《嘎达梅林》是一首诗，一首用音乐凝成的诗；是一首歌，一首英雄的赞歌，希望大家能通过今 ... ...
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