《第九十四（“惊愕”）交响曲》 教学目标： 1、了解音乐大师—海顿。 2、能了解音乐所要表达的内容，参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。? 3、在听赏《第九十四“惊愕”交响曲》的音乐活动中，感受交响乐的情绪，熟悉音乐主题。 ?教学重点： 感受乐曲情绪，熟悉音乐主题，参与音乐活动表现 教学难点： 了解常用的力度术语和力度记号，能参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。 教学过程： 组织教学 师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。 二、导入新课： 1、音乐律动 跟随优美音乐进行律动游戏。当同学们完全投入到音乐当中，老师敲打乐器，稍后突然出现一个重音，要求保持姿势，及想象一个表情并保持。 老师提问：老师敲击重音时的感觉？ 生：不适应，震惊，吓一跳，惊奇 导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦观众为表现自己的高雅与高贵，经常到剧院聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是巧妙的利用了力度的变化，和观众开了一个玩笑，使他们惊醒。跟随老师一起走进伟大的作曲家—海顿，一起去欣赏这首交响曲作品吧！ 师：想一想在听音乐会的时候应该注意些什么? 生：文明的小观众，安静认真的聆听。 介绍海顿。 三、感受乐曲， 1、聆听音乐主题第二乐章片段 师:我们也来听一段音乐会上的片段请，做一个文明的小听众! 老师提问：音乐主题给你印象最深的是什么？ 学生自由回答：突然的重音、优美的旋律等。 那就让我们随着优美的旋律一起来做个游戏吧！ 2、复听音乐，老师带领同学做“跟我学”小游戏。 师：让我们随着优美的旋律，一起来做个小游戏。跟随老师一起做，观察老师动作并模仿。并思考老师分别在什么时候做的这些动作？ 师：老师做了那些动作？力度如何？ 生：（直立行走，半蹲行走，跳跃） 生：乐曲开始时（直立行走）弱，乐曲中间时（半蹲行走）很弱，乐曲结束时（跳跃的动作）很强。 认识常用的力度记号和力度术语：渐强、渐弱、强、中强等; 学生用打击乐器参与表现。 师：作曲家通过音乐中力度变化，带给我们这样震撼的音乐效果让我们拿起身边的乐器来感受一下吧！ 师：刚才我们用打击乐来参与表现。在交响乐队中还有其他乐器组，让我们一起去了解一下吧！ 5、聆听音乐主题，你听到了那些乐器？ 师：聆听主题片段1 生：小提琴（弦乐器） 师：聆听主题片段2 生：长笛 （木管乐器） 师：小提琴在交响乐队中属于弦乐器，长笛属于木管乐器，当然还有铜管乐器。 2、西洋管弦乐队常用乐器类型。 师：你们知道西洋管弦乐队在乐队编制上都分为哪几类乐器吗？ 生：弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。 深入探究： 随琴模唱音乐主题。 师：把“嘣”字填进去试着唱一唱。 哼唱并熟记音乐主题第二乐章。老师向同学们分享“小马过河”的故事。引导学生将故事情节带入到音乐主题当中，并填入歌词。 3、加深记忆能力，分角色表演。 4、小小作词家：创编歌词，演唱歌曲。同学们发挥想象，以小组的形式为以下旋律编入故事情节。 5、老师进行指导排练。 6、同学上台表演并选出优胜组。 五、课堂小结。 师：同学们，今天我们走近的是有着“交响乐之父”之称的奥地利音乐家海顿。通过聆听《第九十四惊愕交响曲》第二乐章，学习到了音乐力度的变化，并认识了力度记号。了解了交响乐乐器的种类，并做了一次小小作词家，为《惊愕交响曲》赋予了新的情绪和内容。同学们，让我们伴随着《惊愕交响曲》的音乐主题，用我们美妙的声音结束今天的音乐之旅吧。 ... ...
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