《乌鸦与狐狸》音乐教学设计 一、教学目标 1、情感态度价值观：通过学习，让孩子懂得善恶美丑； 2、过程与方法：通过创作、体验、合作、探究培养孩子的审美能力； 3、知识与技能：引导孩子能用丰富的肢体语言和绘声绘色的歌声、旁白、伴奏去表演音乐童话剧。 二、学情分析 1、学生知识储备方面：这是一首五年级上册第九单元的一首歌曲，学生已经在第一、第二课时学会了《乌鸦和狐狸》这首歌曲，课后，教师给学生布置了背歌词和找自己喜欢的一句进行动作创编的学习任务。但是学生的学习经验仅停留在唱的层次，还没有表演的经验。 3、在学习方法方面：学生已经有较好的小组合作学习经验和已掌握了歌唱基本技巧。 三、重点难点 1、重点：让学生通过表演充分感受和表现角色性格和故事情节的发展 2、难点引导孩子进行创作和大胆、积极模仿表演 四、教具学具 电子琴、木鱼、角色头饰、角色组卡纸、磁铁、音乐光盘 五、教学过程 （一）问题导入，复习歌曲 1、教师提出课前学习任务： 师：上一节课，老师给同学们布置了两项课后学习任务，一是把《乌鸦与狐狸》这首歌的歌词背下来，二是选择自己喜欢的一句歌词创编动作。那这节课我们就来展示一下。 2、教师电子琴伴奏，全班完整背唱一遍歌曲。 3、演唱结束后，请学生大胆评价刚才的演唱效果。 4、教师点评，指出需改进的地方，提醒再演唱时需注意。 ［设计意图］这个环节，教师希望通过开门见山，把课前任务提出来，使学生明确学习任务，集中学习注意力。同时，让学生通过自我评价，直视不足，提高学生音乐审美能力。 （二）情境引入，角色个性分析 1、师分别展示乌鸦和狐狸的卡通形象，并先后提出问题：狐狸的个性特点是什么？乌鸦的个性特点又是怎样的？ 2、请学生回答，并要求每位同学都不要重复前面同学的答案。 学生回答很精彩，纷纷举手回答狐狸的个性是：狡猾、老奸巨猾、卑鄙、聪明、嘴馋、机智……乌鸦的个性特点是单纯、 骄傲、自大、容易受骗…… 3、教师肯定学生精辟的分析后，要求学生在表演中也要让自己进入角色中。 ［设计意图］这个环节，教师为了引导学生更快地进入音乐童话剧的表演角色，采取了让孩子们自己去分析角色性格并分享，以培养学生的分析能力，同时进一步了解学生对角色的理解程度，以便随时点拨。 （三）巧设竞技，引导创编 1、学习新知，明确任务。 教师提问：同学们，《乌鸦与狐狸》这首歌曲是一个音乐童话剧，你们知道什么是音乐童话剧吗？屏幕出示“音乐童话剧”的概念，让学生齐读一遍： 音乐童话剧：就是指以童话为内容，通过歌唱、对白、舞蹈、音乐等舞台艺术形式，把故事中的人物性格、故事发展和戏剧冲突表现出来的歌舞表演。早期又称歌舞剧。 2、引导学生发现问题。 师：音乐童话剧是由歌唱、对白、舞蹈、音乐等舞台艺术形式，那么我们目前还欠哪种形式没有进行呢？引导孩子发现还欠“舞蹈”这个形式没完成后，教师带领学生进入第二个学习任务：选择你喜欢的一句歌词进行创编。 3、分组竞赛，激发学生表演欲。 （1）教师把全班分为五个角色组，并把组名分别贴在黑板上，并让学生齐念组名：旁白组、狐狸扮演组、乌鸦扮演组、齐唱组，伴奏组。 （2）教师提出学习奖励要求：每一组回答问题和表演的同学得到老师的表扬后，自己上讲台拿一个磁铁贴在自己组的组名旁，看看下课前各组磁铁的累计数，磁铁数越多，证明这个组累计的平时分就越多。 4、教师充分调动与鼓励孩子上来展示自己为喜欢的歌词创编的动作，并让同学们为展示的同学演唱表演句，表演的同学可为本组加分。 ［设计意图］这个环节，教师通过引导学生了解童话音乐剧的表演形式和巧设角色组进行竞赛的形式，一步步地让学生敞开心扉，放下拘谨，大胆表演自己的创编动作，为接下来的学习营 ... ...
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