加法（添加） 教学目标：1、从生活中添加的运动过程来进一步认识加法。会计算 10以内数的加法。 2、认识用符号（ ）来表示添加行为（添加了3个）， 能说出表达式“a b”所表示的含义。 3、能口述图意，用比较简洁的数学语言根据表达式编数 学小问题。 4、在教学活动中体会学数学，用数学的乐趣。 教学重点：1、知道“添加”是“合并”之后加法的另一个实际含义。 2、会计算10以内数的加法。 教学难点：能明白“添加”就是继续往前数。 教学过程： 一、复习引入 1、出示兔子图 （1）看图编数学题 师：小朋友们看，草地上有什么？你能看着图片，编一个数学小 问题吗？ （2）根据题意列式计算 小结：这是我们已经学会的本领，把两部分合在一起，我们要用加 法做。 2、揭示课题 师：今天我们继续来学习加法。（板书：加法） 二、新课探索 1、情景导入 师：星期天，我们的小伙伴们一起来到儿童乐园。看看车上原来 有几个人？（板书：3） 2、认识“添加”是加法的另一个含义 （1）根据3幅图用三句话来说一说 师：看看谁来了？原来有3人，又上来了1个人，就是添加了1 人，怎么表示添加1人呢？（板书： +1 ） 师：现在车上有几个人了？(板书：4) （2）说出表达式所表示的含义 原来 现在 3 4 师：谁来说说3表示什么（板书：原来） +1表示什么呢？（又来了一个人或者添加了一个人） 那4呢？（板书：现在） （原来有3人，又上来了1人，现在有4人） （3）根据题意列出算式 师：你能用一个算式来表示这幅图吗？（板书：3+1=4） 师：现在有4人，你是怎么知道的？（3和1合成4；看图；往 前继续数1……） 师：那么3、1、4在加法算式中叫什么名字呢？ 口述图意 师：现在你能用“原来有…人，又上来…人，现在有…人”这 三句话完整的来说一说吗？ 小结：现在我们知道了，+1就是在原来的基础上添加1个，今 天我们就一起来学习添加。（板书：添加） 3、巩固认识“添加”是加法的另一个含义 （1）小组合作： A.根据三幅图来说一说。 B.能写出表达式 C.能写出算式 D.交流反馈 （2）练一练（独立完成） A.根据三幅图来说一说。 B.能写出表达式 C.能写出算式 D.交流反馈 （3）归纳小结：通过学习我们知道了把两部分合并在一起，我们 要用加法来做，我们还知道了在原来的基础上我添加上一部 分，我们也要用加法来做。 三、练一练 1、说一说，算一算 （1） （2） （3） （4） 2、填一填 （1）3 （2）3 （3）3 （4）4 （5）4 （6）4 拓展（机动） 1、小组合作，编故事。 师：看看，这里有许多的表达式，你能根据挑一个表达式编一个数 学小故事吗？先听老师来编一个吧！ 师：原来有3个小朋友在玩皮球，又来了2个小朋友加入他们，现 在有5个小朋友在玩皮球。 师：现在挑一个表达式，你也来编一个小故事吧，轻轻地说给你的 同桌听。 2、动动脑，填一填 （1） 7 （2）5 6 （3） 5 四、总结 师：时间可过的真快，这节课马上就要结束了，谁来说一说，你 今天学到了些什么呢？ 板书设计 加法 合并 添加 原来 又 现在 3 4 3 + 1 = 4 ... ...
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