5《小公鸡和小鸭子》 说课稿+教学反思

《小公鸡和小鸭子》说课稿 一、教学要求 1、学会7个生字。 2、会认12个字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 二、教材说明 本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。 三、教学建议 （一）教学准备 准备本课的生字词语卡片、放大的课文插图、多媒体课件及朗读课文的录音带。 （二）识字、写字教学 学习生字。重点指导读准“他、河、说”和要求会认的字“块、捉、直”的音。 指导写字。用已学过的笔画和偏旁识记字形。观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“听”的口字旁不要写得太靠下，右边的横与竖折相接不相交；“身”的第六笔横要稍长一点，最后一笔撇要出头，掌握好角度。 （三）朗读指导 这篇童话语言简明易懂，学生借助图读几遍就大致能了解内容，可用指导朗读的方法帮助学生了解课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 重点指导读好以下几个句子。 “小鸭子捉不到虫子，急得直哭。” “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” “他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。” “鸭子哥哥，谢谢你。” 要通过范读的指导，帮助学生读好这些句子。 （四）练习提示 第三题的目的是巩固生字词，可让学生先读一读每一个字，看看哪两个字能组成词，再连一连。在学生自己思考的基础上讨论、交流，然后把正确的词语写在田字格中。 第四题，把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给别人听，目的在于加深学生对课文的理解，体会课文所表达的思想感情，进一步发展学生的想象力和口头表达能力。要求学生做到以下几点：（1）用普通话；（2）按课文的顺序讲；（3）语句通顺、完整；（4）适当引用课文中生动优美的词句；（5）声音响亮、清楚。 《小公鸡和小鸭子》教学反思 昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法。课堂录像，然后选取评委，一个一个录像观看点评。这样，既保存了资料，同时也让每个人清楚地认识到自己上课的风格。 这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体来说，这次上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下： 成功之处： 1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。 2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。 3. 采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了，我设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：? 有的学生回答很精彩，生1说：很好吃，谢谢你。生2说：谢谢你，我们是好朋友。 4. 课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处： 1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。 2. 学生情景表演的时候，我应该放音乐，然后配音。效果会更好。 3. 三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。 教学机智： 1.戴头饰情景对话，很好。 2.思想教育，小公鸡不听小鸭子的话，以此来叫教育生做个好孩子。 学生创新： 本科遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引导好。 平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。 教学设计： 花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课 ... ...